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昆明卫生职业学院 Kunming Health Vocational College 课程说课评估方案 （评估资料） 昆明卫生职业学院说课评估专家组 二〇一五年六月  前言 说课，是在教师备课的基础上，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。说课活动是课程评估的重要组成部分，也是迎评工作的前期准备工作，其指导思想是通过互相交流、研讨，提升教师对高职教育教学的理念，并运用到教师自身的课程教学设计与课程教学中。院校教师应通过说课，提高教师的专业实践能力、职业教育教学能力与水平，提高人才培养质量。按照云卫教字[2015]64号文要求，特制定课程说课工作的评估方案如下： 组织机构：说课评估专家组 组长：赵春 副组长：陶晓燕 李娜 员：唐月华 王玲（高职院）、邵成民、张群智、蒋淑昆、张洪建、普丽芬 主要工作职责 1、制定说课工作方案 2、提出说课要求，组织院校教师学习相关资料 3、组织指导说课文稿的撰写，组织教师对其进行讨论 4、组织说课技能及内容的培训 5、按照方案要求推进说课工作的开展 6、督促方案的执行力，并确保取得实效 7、对说课进行过程评价及结果评价，确保说课教师说课达标 三、具体安排及要求 （一）工作安排 1、加强组织领导 各二级学院院长是说课的第一责任人，二级学院副院长及教研室主任（含中专教研室主任）要积极带头参与和组织说课。通过说课，切实加强教研室层面的课程团队建设，提高教师职业教育教学能力与水平，切实做好课程建设，提高教学质量。 2、以说课为契机，全面推动学院的教学改革和迎评工作 说课是教学改革及迎评工作的重要环节。通过对高职教育理念的学习，通过说课及课程评估，发现并解决教学改革与管理有关的深层次问题。各院校要把说课变成常规工作，列入教研室集体备课的内容，并将其成为新教师培训考核的重要内容。 说课之前的准备工作 教师在说课前必须仔细研读及背诵课程的教学大纲（课程标准），做好以下七个方面的准备工作：吃透教学标准；确定教学内容；分析学情；确定教法和学法；明确教学理论依据，设计教学过程；选用教材；写出讲稿（含PPT），说前演练。 （二）具体要求 1、说课的程序 包括说课和答辩两部分，说课时间为20分钟，评委答辩时间为5-10分钟。 2、说课的内容 说课者根据自己所教科目课程的范围内选择一门课（或按统一安排的课程）进行说课，在20分钟内围绕课程性质与作用，教学内容，教学方法，学习方法，特色等环节展开。在说课中要注重体现以下高职教育新理念：一是坚持职业能力培养为重点的理念；二是课程设计应充分体现基于工作过程、任务导向的理念；三是要体现出教学团队集体备课的特点，要突出高职职业教育的职业性、实践性、开放性的理念。具体内容及要求如下： （1）说课程性质与作用 教师必须认真深入地钻研课程标准（即教学大纲），依据课程标准进行说课。主要是要明确设计理念与思路。 1）要依据课程标准，说明课程设计的思想理念、课程目标及主要实践性教学环节的安排等； 2）要依据我院办学定位和高技能人才培养目标以及专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，说明本课程在整个专业培养方案中的地位、课程性质，阐明本课程在体现学生职业能力和职业素质培养方面所起的主要支撑作用或明显的促进作用，说明本课程能为专业岗位（群）提供什么样的能力支撑等； 3）说明本课程的教学目标（主要指能力目标、知识目标以及素质目标）及简要说明确立理由。 （2）说教学内容和教材 说明本课程的主要教学内容，设置的依据，教学的重点和难点，教材的选用。 说明本课程的主要教学内容，设置的依据，与职业岗位技能需求的符合度，以及介绍最新科技成就和生产技术成果； 结合本校办学定位、生源情况以及课程教学目标，说明本门课程的重点、难点及解决办法； 说明本课程教材选用情况：选用哪年出版的高职高专教材；说明教师如何运用教材和教学参考资料情况，应着重强调教材特色。 说教学设计 1）说程序：说课程教学内容的组织与安排、课时分配；并说明课程实施特别是实训环节的场所、设备、方式以及师资情况（本课程师资队伍，主讲教师、教辅人员、企业兼职人员）等。 2）说教学方法（说教法） 说明在教学过程中如何科学地采用恰当的教学方法和手段，使用的目的、实施的过程和实施的效果及其依据。说明本课程的教学模式设计：重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学结合、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 要特别强调使用适合培养职业技能和职业素养的案例教学法、情境教学法、自学辅导法等较适合的教学方法，调动学生学习的积极性，启发学生积极思维，以提高教学效果，促进学习能力的发展