认识就业 励秣马 大学生就业指导课件认识就业 励兵秣马 大学生就业指导课件.ppt

目 录 教材所处的地位和作用 教育教学目标 教育教学目标 教育教学目标 教学过程 认清当前的就业形势 XX专业就业情况 分析原因 学生自身存在的缺陷 传媒业现急需的三类人才： 大学生就业的新趋势 促进高校毕业生就业的各项政策得到进一步的完善和落实 从政策落实上积极推动高校毕业生面向基层就业 《大学生志愿服务西部可享受八项优惠政策》 《大学生志愿服务西部计划2004年实施方案》 《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》 高校就业工作“一把手”工程得到进一步的完善和落实 谢 谢 ! * * 明德 至善 博学 笃行 ——大学生职业发展和就业指导 认识就业 励兵秣马 择业伊始：了解就业形势与制度 明确方向：更新就业观念，确立就业目标 明德 至善 博学 笃行 明德 至善 博学 笃行 本章是在学习了《运筹帷幄，决胜于行》（也就是大学生应如何进行职业生涯规划）之后编排的。通过本节课的学习，既可以对大学生自身职业生涯规划制定的概念进一步巩固和深化，又可以为后面学习求职技能打下基础，所以这次课是本书的非常重要的一章内容，占据着承上启下的作用。 知识目标 明德 至善 博学 笃行 通过对大学生就业总体形势、就业新趋势以及就业政策和保障措施的介绍（尤其针对新闻专业），让学生科学、合理地制定和适时地调整自己的职业生涯规划。 能力目标 明德 至善 博学 笃行 通过教学初步培养学生进行理性、客观的自我评价的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生确定合理就业目标的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。 情感目标 明德 至善 博学 笃行 通过对当前就业现状和新闻专业就业形势的教学，引导学生从实际和兴趣出发，形成正确灵活的就业观念，确立合适的就业目标，培养学生理性的思维观。 说教法、学法： 明德 至善 博学 笃行 1、创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。 2、运用讲授式教学方法，系统的将知识传授给学生，充分发挥教师的主导作用。 3、坚持启发式教学，利用师生交谈、图像信号法、问答法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息来理解课文中的理论知识。 4、注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。 说教法、学法： 明德 至善 博学 笃行 学生特点分析： 大学生的学习具有专业性、自主性、多元性、和创新性等特点，自主性是大学生活动的核心。所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 知识障碍上： 知识掌握上,大部分学生对真实的就业形势和单位用人需求并不了解，所以应全面系统的去讲述。帮助学生了解最新的国家就业政策以及为适应本专业的反展必须具体的能力和技能。 创设问题 提出问题 引导分析 提出新疑 讨论方案 探索解决方法 对比归纳 得出结论 运用新知 解决新情 布置作业 能力迁移 提供条件 学生探索 导入新课 反馈发展 新课教学 教学过程 案例：招聘会上的对话 提问： 导入： 明德 至善 博学 笃行 案例给我们怎样的启示？ 你对当前大学生的就业形势了解吗？ 对未来职业选择清晰吗？ 为即将到来的求职做好准备了吗？ 精英教育 自主择业 大众教育 明德 至善 博学 笃行 现行的就业机制： “市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择” 政府分配就业 择业伊始 明德 至善 博学 笃行 认清当前的就业形势 图1 2002年-2012年我国高校毕业生人数（万人） 明德 至善 博学 笃行 认清当前的就业形势 图2：2002年-2007年我国高校毕业生初次就业率 明德 至善 博学 笃行 认清当前的就业形势 图3 2002年-2010年我国高校毕业生待就业人数（万人） 明德 至善 博学 笃行 大学生就业总体形势 大学生就业的新趋势 就业政策和措施保障愈加健全 大学生就业总体形势 明德 至善 博学 笃行 就业进入了“大众化”的时代 就业竞争加剧 毕业生供需结构性矛盾较为突出 社会对毕业生的要求进一步提高 明德 至善 博学 笃行 6 中小学教师 2 村官 6 研究生 13 各类媒体单位 2012 5 2011 公务员 3 30 未就业 其他单位 供大于求，是当前新闻学专业就业难的问题症结。 明德 至善 博学 笃行 扩招导致新闻学类毕业生的质量和数量不成正比 ，数量在膨胀，质量却在下降 。 2 3 1 缺少职业规划意识：虽然上了就业指导课，但少有人确立