高等专科学校教如何搞科研高等专科学校教师如何搞科研.ppt

高校教师如何搞科研？ 蔡秀国 本次要谈的几个问题 高等学校教师为什么要搞科研？ 高等学校教师应该怎样搞科研？ 怎样确定我们的研究选题？ 怎样申报课题？ 怎样完成研究任务？ 高校教师为什么要搞科研？ 高等学校是中国教育的重要组成部分，高等教育的三大职能决定了高等学校的教师应该从事一定的科研工作； 高等教育自身的发展也要求高等学校的教师必须参与科学研究； 政府和社会对高等学校的教师提出了科学研究的要求。 高校教师应该怎样搞科研？ 哪些领域的问题我们可以研究？ 教师应着重关注教学改革问题，包括教学内容、教学方法、教学手段等改革问题，也包括所教课程的教材、教学大纲、考试方法和手段等改革问题，还包括实验、实习、实训等实践教学环节的改革问题。 教师还可以关注本人所从事专业的学术问题和教育科学问题。 作为教师，科学研究不仅包括一般意义上的科研，还包括教学研究。比如教学改革项目就是专为教师设立的。目前我省高校教师可以申报的项目类型主要有：社科规划项目、自然科学基金项目、软科技项目、教育科学规划项目、教学改革项目和高校人文社科项目等。教育部还每年发布一些专题教育或教学改革项目，供教师们申报。 教学管理人员可以关注教学管理改革及教学质量监控等问题，以提高管理水平和管理效益。 怎样确定我们的研究选题？ 有些问题不值得研究，有些问题不适合我们研究。比如， “学生为什么要学习？”与“学生不重视学习有什么后果？” 这两个不值得研究。而“学生为什么不重视学习，应该如何提高学生的学习积极性？”这种问题值得研究。又比如， “中国高等学校办学定位研究”不要去研究，而“××学校办学定位研究”可以研究。 选题应该遵照以下原则： 真实性原则。所选课题应当是自己教学或学术实践中遇到的问题，是实际发生了的，最好是正在发生的问题。不能虚构，也不能是假问题。比如，教材在教学中有哪些作用？这个问题就是假问题。 有用性原则。所选课题应当是对自己的教学或学术有意义，有价值，是大家关心的问题，研究这些问题可以改进教学、提高教学质量，或可以弄清学术问题或技术问题等。那些似是而非、可有可无的问题不要做为选题。比如，我们为什么要开设思想政治课？这样的问题就没有研究的价值。 适合性原则。所选的课题必须适合自己的研究条件和研究能力，是自己能够完成的，不要贪大求高，不要超出自己的研究能力或研究条件。 适合性原则还有另外一个方面的含义，那就是选题要与课题的级别相匹配。校级课题是校级课题的分量，省级课题是省级课题的分量，而且一般课题与重点课题的分量也有区别，不要申报省级课题，结果题目比国家级课题还大，这显然是不合适的。 怎样申报课题？ 选好题。所选的题还必须符合所申报项目类型的要求。比如，教改课题研究的问题应该是教学实践中的实际问题，重视的是对教学实践有没有促进作用，能不能实际应用和推广，成果形式很重视改革方案或教学实践中的具体成果，比如人才培养方案、考试改革方案、教材、课件、某一教学方法或手段等。 高校人文社科课题研究的问题一般是各专业领域中的学术问题，重视的是学术成果，成果形式一般是论文或专著等，属于学术研究。教育科学规划项目研究的问题比较广一些，可以是教育问题，也可以是教学问题，还可以是学术问题，可以是学术研究，也可以是工作研究。 还有就是要把标题取好，标题不等于选题。标题是对选题的准确与集中表达，标题主要是让别人，当然主要是让评委了解你要研究的东西，要有吸引力，不要让评委一看标题就打掉了。 填写好申报材料。申报材料不仅要符合规范，而且要条理清晰、文字简练、重点突出，特别要把选题意义、研究内容、研究思路、研究方法和预期目标写清楚。研究条件也很重要，研究条件包括前期成果，研究力量、设备保障、资金来源等。 填写好表格的基本前提就是弄清楚填表的要求，严格按照填表要求填写。 熟悉申报程序和要求。 怎样完成研究任务？ 首先，必须把目标化成若干个相互关联的问题，递进式地接近研究目标。比如，有一个教改课题，题目叫《利用网络弥补〈国际贸易实务〉课程教学实践方面的不足》。显然这个题目不通，不像一个课题的标题。我建议把标题改为《〈国际贸易实务〉课程实践教学网络应用研究》。 我们应如何将预期目标化为问题呢？像上面这个课题的预期目标可分解为以下几个问题来研究。1）《国际贸易实务》课程实践教学有什么要求，目前存在哪些不足？2）这些不足能否通过网络来弥补？3）如果能，应当怎样来弥补？4）弥补后能够来什么效果？ 其次，要根据所提问题找出证据和方法。 比如，以上的第一个问题，就要用调查和总结的方法，对以往和现在这门课程的实践教学进行调查，把要求和不足找出来； 第二个问题就要用分析的方法进行研究，因为本选题隐含着网络可以弥补本课程实践教学的不足这个预先假设，所以你应当从理论和实践两方面来找证据，以证明你这个预先假