关于quot;语言学概论quot;内容与方法的再思考.pdfVIP

0年第2期 中国大学教学201 关于“语言学概论内容与方法的再思考 张先亮 摘要：。语言学概论”自开设以来就存在着尴尬的局面：一方面，从学科体系来看，其重要性毋庸 置疑；另一方面，其教学效果不理想．如何改变这一现状，成为语言学工作者普遍关注的问题，对其内容 和方法提出尖锐批评．本文对这些观点进行反思，并提出不同的见解． 关键词：语言学教学；内容；方法；思考 “语言学概论”是汉语言文学专业的基础理论课程， 语教材中又增加了音位学、语义学等内容。“教学内容的 自开设以来就存在着尴尬的局面：一方面，从学科体系 重复必定使学生厌烦，学习兴趣不高，使教学效果大打 来看，其重要性毋庸置疑。根据中华人民共和国国家标 折扣【Il”。可以说，这一观点代表了多数学者的意见，因 此主张合并现代汉语与语言学概论课程重复部分的内容 准GB／T13745-92‘学科分类与代码》，语言学(代码为 的呼声很高。 740)与文学(代码为750)是并列的一级学科。即使在 现行中国语言文学合为一级学科中，其实质也是一样， 事实是，尽管数十年来人们认识几乎一致的观点， 包括文学和语言两大块，文学有古代文学、现代文学和 但在实际中并没有落实，至少没有根本性的改变。这 文学理论，语言也有古代汉语、现代汉语和语言学理论， 可以从历年来出版的高校普遍采用的现代汉语教材和 这些课程构成了这一学科的基础，是该专业最基本的课 语言学概论教材中得以证明，更有趣的是，即使批评 程，缺一不可。而另一方面，“语言学概论”课的教学效 现有教材存在问题的学者，所编出来的教材其问题同 果却很不理想，老师厌教，学生厌学。如何改变这一现 样存在。于是出现了一种奇怪的现象：一方面在各杂 状，成为语言学工作者普遍关注的问题，几十年发表了 志上发表大量的有关批评内容重复的文章，要求改革 不少有关的论文，对“语言学概论”的内容和方法提出 的声音越来越响；可另一方面，现状依然，大有你批 了尖锐的批评，也提出了各种改进的方法。可结果还是 你的，我做我的架势。 一样，至少没有根本性的改变，存在的问题照样存在， 众所周知，一门学科之所以成为一门独立的学科， 教学效果照样难以令人满意。这就不能不引起人们的思 是因为它具有自己的研究对象、研究任务和研究方法， 并以此区别于其他学科。现代汉语和语言学概论属于两 考：我们批评的东西是否存在?提出的方法是否科学、 到位?能不能从另外角度去思考?本文带着这一思路， 个独立的学科，因而无论研究对象、任务和方法都有其 反思学界讨论的问题。 独立性。现代汉语属于专语语言学，重在应用，语言学 概论属于普通语言学，重在理论。但我们也应该看到， 它们都属于更高层次的语言学科，而语言结构有其共性， 况且现代汉语也是所有语言中重要的一种，所以在内容 讨论者首先把“语言学概论”课效果不好归结为内 上不可避免会存在一些重合的部分，这是事实，不可回 容上存在着严重的问题，尤其是与现代汉语课的关系没 避，也不应回避。关于这一点，教育部在两门课程的教 有处理好，存在着重复现象。这一问题是学界一直来批 学大纲里作了明确说明。 评最多的问题，因为按目前通行的