农村初级中学话题作文教学的困境与对策.docVIP

农村初级中学话题作文教学的困境与对策 【摘要】话题作文是作文中一块新崛起的园地，它有利于学生张扬个性、展示才情、培养创新能力。老师要引导学生认识话题作文，走近话题，激发他们对话题作文的兴趣；引导他们从话题材料中找 “米”下锅；授之以渔，教其拟题技巧；平时从书中、生活中广泛积累，找到“源头活水”；给他们笔墨自由和精神自由，鼓励创新，从而实现话题作文教学的主旨。 【关键词】农村初级中学；话题作文；教学困境；成因；解决对策 随着话题作文在中考作文中所占比重的增大，话题作文教学也逐渐成为语文教学的一个重要组成部分，老师们对话题作文教学越来越重视了，很多学生也意识到了写好话题作文的重要性。但是在实际的教学中我发现很多学生很害怕写话题作文，甚至可以说是厌烦。也许有人会问，既然学生都知道了写好话题作文对自己很重要，那他们为什么还讨厌写话题作文呢？造成这一现象的原因是多方面的，作为老师我认为我们一方面要找出问题的根源，同时也要寻找解决问题的办法，只有这样我们才能从根本上解决问题，从而提高学生的话题作文写作水平。 一、农村初级中学话题作文教学困境 （一）学生对话题作文写作不感兴趣，存在畏难心理。 一是学生害怕话题作文写作的首要原因是其灵活性、多角度性。这种开放性作文与命题作文或半命题作文相比，其优点在于给了考生更广阔的写作空间和更大的发挥余地。但这恰恰是学生写作时无从下笔的原因，很多学生不知道要从何下手。话题作文的一段材料读完后，学生在审题、拟题目、选文体、构思、立意、选材等方面或多或少都存在一些问题，一不小心写出的话题作文就跑题偏题甚至离题，久而久之，学生对话题作文写作就存在畏难心理，觉得其中的技巧很难掌握，自己总是写不好，一写话题作文就害怕，唯恐避之而不及。 二是学生对话题作文写作兴趣不浓，写作缺少情感。学生对话题作文写作抱“一怕二厌三应付”的态度。自己在调查中发现许多老师，从未在激发学生写作兴趣上花过功夫，同时还发现绝大多数学生没有写日记、周记的兴趣，没有练笔本。初中生对外界充满了新奇好感，随着年龄的增长，知识的积累，他们对大自然、社会等充满了兴趣，但我们的老师却把学生淹没在无体止的题海大战中。背诗词、诵名篇，品字画是与学生无缘的，学生又怎能萌发出写作兴趣呢？古人说：“言为心声。”“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”情感是唤起学生写作欲望的重要因素。但是长期以来，教师只重视讲审题选材，布局谋篇，开头结尾，详写略写，过渡与照应等，却忽视了情感因素的培养，使作文的教学活动成为缺少情感的文字游戏了。使学生只记着是否“开门见山”，是否“首尾照应”，是否“多用成语”，而根本没有意识到作文不但要靠准确地表达，更要靠真挚的情感去体现。 （二）学生远离生活、阅读量不足、缺乏积累。 一是学生的阅读量少、质量不高。对作文而言，阅读是“源”，作文是“流”。阅读不但使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言方面，对写作产生潜移默化的影响。根据对本校学生的调查得知：一是由于电视，网络的影响，学生在空余时间不是看电视就是玩游戏，不喜欢看课外书；二是学校的图书室简陋，图书数量少，符合学生阅读的书籍少，也没有真正对学生开放过。学生阅读的课外书籍过于单一，一般都是一些课程辅导书。 三是大部分学生课外阅读时间不足，阅读数量有限。多数学生的父母在外打工，留守的孩子们靠爷爷奶奶、或外公外婆、或其他亲人照看。这些留守儿童，一来那些代理家长不懂得该给他们买什么样的课外书，二来有的还根本不给买，即使买了也没有时间看。四是多数学生阅读中外名著的数量很少，有的学生竟然根本没有读过“一本”名著。“源”的问题没有解决，哪来的“流”呢？试问缺乏了文学滋养的学生怎么能在自己的文章表现出优美的语句、引人入胜的语言？那么“内容空洞，语言苍白无力”就再也正常不过了。 二是缺少写作的素材，没什么东西可写。学生作文时“无话可写”，仔细想来不能全怪学生，农村学生的生活经历十分简单，由于生活在农村，平时生活中的所见所闻太少，生活面太狭窄了，导致生活素材缺乏；加之我们处于农村地区的学生的阅读面又十分有限，从课外书籍获取的写作素材也就十分有限。这些都制约着学生话题作文水平的提高。 （三）应试教育对话题作文教学的影响。 虽然现在我们已实施九年制义务教育，但学生的升学压力仍然存在，甚至变得更大，而且家长与社会都把目光紧紧盯在升学这一点上，他们往往把“有几个学生升入好的高中”当作评价学校、老师的唯一标准。在这样的环境中，“素质教育”已成了一句空话。而这也让话题作文教学成了“牺牲品”。我们很多老师把按时完成课本中规定的课文当成语文教学的重要工作，而把话题作文教学当作“附属品”。在他们看来，首先要把课文教学做好，倘要没教完教好那些要考的课文，一旦在考试时出现相关内容，学生就会一筹莫展，难以应付，考不了