力和简单机械六年级.PDF

㆓、㆓、 力和簡單機械（六年級）力和簡單機械（六年級） ㆓、㆓、 力和簡單機械（六年級）力和簡單機械（六年級） 學習目標 ：學生能夠 1. 認識㆒些力的例子 2. 認識力的作用 3. 了解簡單機械的功用及其操作方法 4. 設計及製作簡單機械模型 5. 認識機械對㆟類生活的影響 6. 培養安全使用機械的意識 16 4 12 建議節數：整個單元應在 節內完成，當㆗包括 次教育電視，餘㆘ 教節的運用在各綱目㆗分別說明。 教學建議：本教學示例採用以學生為㆗心的教學法，所以在討論或其他活動㆗，教師應以專業的判斷接納合理的答案或建議。很多教科 書在教材編寫方面，常常濫用㆒些詞語；以「證明」這個詞為例，教科書在不同的活動後會寫：「……這樣證明了……」，但很多時有關 的活動只顯示了㆒些現象，並沒有證明。又有些時候，在課文㆗或教師手冊內，常會提到㆒些抽象概念，但這些概念往往不適這些概念往往不適 合在小學合在小學 這些概念往往不適這些概念往往不適 合在小學合在小學 施教。教師若引用這些概念，必須清楚肯定學生具足夠能力，並須附以大量適切的實例施教 教師若引用這些概念，必須清楚肯定學生具足夠能力，並須附以大量適切的實例。故此教師在篩選教材時，務必審慎。若學生能若學生能 施教施教 教師若引用這些概念，必須清楚肯定學生具足夠能力，並須附以大量適切的實例教師若引用這些概念，必須清楚肯定學生具足夠能力，並須附以大量適切的實例 若學生能若學生能 力未逮，教師不應勉強教授這些抽象概念力未逮，教師不應勉強教授這些抽象概念 。㆘表列出了個別綱目㆗㆒些教學的例子，並已在教學建議㆒欄內，將應該避免的做法用間線 力未逮，教師不應勉強教授這些抽象概念力未逮，教師不應勉強教授這些抽象概念 顯示。 1 綱目綱目 學習重點學習重點 學習活動建議學習活動建議 教學建議教學建議 評估評估 綱目綱目 學習重點學習重點 學習活動建議學習活動建議 教學建議教學建議 評估評估 力的例子 力的存在 討論討論 討論討論 （２教節） 1. 教師先向學生展示㆒些與力有關 討論期間，盡量讓學生發表贊成或不贊成的 評估學生的聯想 的圖片或漫畫，並問學生聯想到 論據。 力和表達能力 那㆒個字。 讓學生從討論㆗引出以㆘概念： 2. 學生就每個建議答案進行討論及 力的存在； 投票。 我們不能以肉眼看見力，但可從它的效 應洞悉其存在。 「力」這個名詞代表㆒個概念而並非㆒件物件。 對學生來說，力這名詞並不陌生，而且有很多不 同用途，更易產生混淆。要幫助學生掌握「力」 這概念，必須藉很多具體的例子來說明。傳統說 教式的教學法，會令學生在掌握這概念時感到困 難。