对中考命题的认识与思考.PPT

带着思想去旅行 龙岩市普教室 杨梓生 省中考命题培训研讨会讲座（2016-04-06，福州梅峰宾馆） 试卷命制 完成 命题工作 的终点 思想旅行的起点 考生 老师 新一轮教与学起点 你期望怎样的思想在新一轮的教与学中旅行？ 忠实于学科的命题 特点 内容 思维 方法 学习任务（目标） 价值 “宏-微-符” 思 维 特 点 案例1 质量 守恒 定律 宏观切入 微观分析 术语表征 案例2：溶液（溶解） 案例3：酸碱性质 案例4：水的组成研究 …… 学 科 观 念 世界是化学物质的 物质是运动变化的 运动变化有规律的 物质由元素组成和粒子构成的 物质具有多样性 物质具有两面性 物质观 分类观 转化观 微粒观 元素观 绿色 化学思想 看待问题 视角 建立独特的思维方式 研究物质 和创造物质 认识人类面临的一系列问题 认识物质世界的变化规律 参与社会决策，学会更理智、更科学的思考与判断 学科 价值 忠实于学科的命题 命 题 策 略 凸显化学反应本质与规律的考查 强点化学实验与探究能力的考查 体现宏观—微观—属于的思维 关注从化学视角看待自然和社会 揭示学科思想观念的总体要求 做什么 怎么做 为什么 这样做 内 容 特 点 的 命 题 重点知识重点考（20几个BC指标） 揭示组成（构成）与性质的关系。如酸、碱的通性、碳酸盐的检验等 利用知识规律分析解决问题 方 法 特 点 的 命 题 关注实验操作（做什么、怎么做、为什么要这样做、不这样做有何后果） 体现科学研究方法 强调实验探究 关注猜想 陌生性 可猜想 有理由 扣主干 能解决 有结论 提问题作猜想 拟方案 得结论 求反思 思 维 特 点 的 命 题 努力揭示“宏观切入、微观分析、术语表征”的思维特点 学 科 价 值 的 命 题 选材：自然或社会问题 分析：概念或原理 感悟：化学促进发展 确立缘由 内涵意蕴 实践策略 命题思想 中考试卷 认识 化学价值 理解化学特质 认识 化学价值 理解化学特质 化学教学目标：培养与提升学生的化学素养 2011课标：深刻全面地阐述化学对促进学生发展的作用与意义 2014考试大纲：命题应注重凸显学科特点；考查学生化学科学素养和学习能力；突出对学生解决问题能力的考查 确立缘由 教学现状： 1.去情景化教学； 2.化学教师并未很好理解学科特质与学科价值 认识 化学价值 理解化学特质 理解化学学科特质、能够运用化学知识分析解决所面临的生产生活与自然社会相关问题并参与社会决策，是具备化学素养的体现。 特质：分子-原子水平，研究与创造物质，“宏-微-符”学科思维，实验为手段 价值：了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学是实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面发挥的重大作用；引导学生树立科学发展观，在面临和处理与化学相关社会问题时能做出理智、科学的思考和判断；了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 内涵意蕴 认识 化学价值 理解化学特质 策略一、素材联系实际，凸显学科价值 价值如何体现？在解决问题中得以体现 解决什么问题？自然是学生亲历的学习生活、接触的社会现象、关注的生产活动中的问题。 问题如何解决？需要学生结合具体、真实的情境与解答要求，自觉调用储存于大脑中的知识，从而做出决策与评价。 策略二、考查目标紧扣学科特征 研究的对象：物质及其转化； 研究的水平：原子、分子等微观水平 研究的思维：宏-微-符； 研究的方法：实验、探究学探究 研究的任务：揭示规律、创造物质 化学命题中，设置能够体现学科研究对象、研究方法、研究水平、研究思维、研究任务等的问题。 实践策略 题号 素材内容 1 生活中常见的物质变化 2 触屏技术材料 3 生产生活中常见化学物质的应用 4 饮用水源的净化处理 5 人体中不可缺少的营养物质的功能及存在 6 身边常见的物质及环境保护 7 生活中常见的自然现象 8 阻燃剂、燃烧与灭火 9 化学扑克游戏 11 燃气热水器、燃料、环境污染与保护 12（3） 治疗胃酸过多的抗酸药物抗酸的机理 13 预防H7N9禽流感的有效消毒剂标签信息的识别与提取 14 金属的腐蚀与防护、金属材料的使用注意事项 15 渔业生产中的中毒现象及预防、有毒物质的来源 17 学生亲历的实验技能考查 18 车用尿素溶液在环保中的应用、标签信息的识别与提取 总结：行动框架 课程标准 考试大纲 教学现状 命题 思想 内涵意蕴 知识 能力 情意 情景设问 试题 试卷 答案标准 考查要求 审视与反思 思想是行动的指南，没有思想的行动是无法校验效果的盲动 行动的思想有待行动的结果来检验，只有经得起检验的思想才是科学合理的行动思想 命题思想构建时，虽然无法用具体的行动指导，但我们可凭借课标、考纲和过往经验，提炼自己的命题思想。