“生成”让政治课堂更精彩.docVIP

精品论文 参考文献 “生成”让政治课堂更精彩 陈　玲　广东省兴宁市宁中中学　514568 　　成功的教师之所以成功，是因为把课教活了；“活”的根源就在于教师运用了教学机智，捕到了教学中的动态生成性资源，有效地激发和诱导了每一个学生主动地参加课堂学习。学生是一个现实的、主动的、活泼的、具有创造性的生命体，带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学，他们是课堂教学的主体，更是教学资源的重要构成者和生成者。在新课程教学中，常常体验到“生成”是一种“不可预约的美”，“生成”让政治课堂更精彩。 　　一、注重生成：感悟“不可预约的美丽” 　　1.学会顺水推舟。例如讲《政治生活》第六课关于我国政党制度问题时，我首先提出了多党合作的基本方针是“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”，然后逐层分析了各自的含义和对各党派的要求。在解释“肝胆相照，荣辱与共”含义时，一学生站起来向老师发问道：“这党派合作不就是搞江湖义气吗？”可以说这位学生的“突然袭击”着实令人难以驾驭，没有经验和缺乏教学机智的教师可能采取三种对策：一是告诉学生不能把人与人关系中存在的江湖气比拟到党派关系中来；二是提醒学生不要脱离教材胡思乱想；三是警告学生不要出风头、搞恶作剧。这三种做法不但不能以理服人，甚至还会挫伤学生的自尊心，打击学生学习钻研的积极性、主动性，更难以培养学生学习中应有的创造性思维能力。我却是在冷静之后用惊奇和赞赏