中学数学语言教学艺术刍议.docVIP

精品论文 参考文献 中学数学语言教学艺术刍议 霍培谦/河北省任县骆庄乡中心学校 　　〔摘 要〕 语言是师生传递信息和交流感情的主要纽带,是课堂教学的体现,是教师教育思想的体现,是教学交流的桥梁。尤其在数学课堂教学中教师的语言修养,在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。教师的数学课堂语言表达方式直接关系着教学的成功与失败,直接影响着学生的学习情趣。教师的语言情感引发着学生的情感。这里我结合自己的教学实践,谈谈中学数学课堂的教学语言。 　　〔关键词〕 中学数学　语言教学　策略 　　数学是一门逻辑性很强的学科，所以数学课堂语言应是科学的。同时，数学课堂教学的过程又是数学知识的传递过程，也是师生之间进行信息运输和情感交流的过程，所以数学课堂语言应是艺术的。因此数学课堂语言既有科学语体特色，又有艺术语体特色。同时我们要明白，课堂教学中要有很多态势语言，于无声处交流，数学课堂语言是有声语言与态势语言的巧妙结合。基于这种定性认识，结合本人的教学实践，谈谈教学中的实践与认识。 　　一、教学语言要准确规范，严谨简约 　　数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须自己有个透彻的了解，比如“整除”与“除尽”、“数位”与“位数”、“切线”与“切线长”等如果混为一谈，就违背了同一律；又如有的教师讲“圆锥的体积等于圆柱体积