高考新大纲档.doc

距高考239天 选考题范围缩小 各学科的选考题范围普遍缩小，将避免因各版块知识难度不同造成的难度系数差异，提升考试的科学性、公平性，利于选拔。部分学科将选考内容直接删减，利于学生聚焦；部分学科将选考内容改为必考，在一定程度上增加了学生负担。 2.理科生面临的挑战大于文科生 从变化上看，文科生的负担有所减轻，理科生负担有所加重。其中，理综科目考试内容增加较多，所以理科生面临更大的挑战：既要面对内容和难度的变化，又要在高三学习新课，难免打乱原有复习进度和节奏。文科生减少的内容，在上表中已有呈现。 3.素养导向，考生需更重视文化积累和生活实践 在近年各科试题中，结合传统文化或以生活实际为背景的题目屡有出现，但此次修订，明确提出增加中华传统文化的考核内容，充分发挥高考命题的育人功能和导向作用。这就要求同学们注重相关知识的积累，数学、物理、地理等学科要注重知识的实际应用。 对学校及老师的影响1.对学校的影响? 此次考纲的修订，给学校的教学进度带来少许干扰。高三开学已两个月，正常情况下新课早已学完，学校的各类考试安排及老师的备课计划均按修订前的考纲来制定。修订后，部分科目需要重新上新课，这样就有可能打乱学校既定的复习节奏，学校需要重新统筹安排高三的教学计划。 2.对教师的影响 部分科目的选考模块在福建多年不讲也不考，老师们也没有对这部分知识进行专门的研究和备课。考纲修订后，“老革命遇到新问题”，老师需要重新捡起课本从头学习，重新备课，挑战不小。 各学科考试大纲解读及备考建议 更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。 1、能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力。 2、适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。 3、现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答。修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。 4、在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。 1、考试科目名称由“汉语文”更改为“汉语”。 2、新增“考核目标与要求”，明确考核目标是考生的汉语运用能力，并结合汉语的学科特点，确定了不同层级的具体要求。更注重对能力的考查，由传统的知识化的表述转向能力化的表述。 3、调整试卷结构、强化能力立意。调整I、II卷分值比例，减少对记忆性知识的考查，并根据考生群体的特点增加对读、写能力进行考查的试题。阅读材料由一篇调整为两篇，文体覆盖更全面。 4、优化考试内容。增加了对文言文、中华优秀传统文化常识考查的试题。 1、在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了数学文化的要求。同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。 2、在现行考试大纲三个选考模块中删去“几何证明选讲”，其余2个选考模块的内容和范围都不变。考生从“坐标系与参数方程”“不等式选讲”2个模块中任选1个作答。 1、进一步细化对“理解能力”“推理能力”“分析综合能力”“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”的考查要求，增加例题进行阐释，明确能力考查的具体要求。 2、优化考试内容。现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-2、3-3、3-4和3-5。修订后的考试大纲删去选修2-2的内容，将选修3-5的内容列为必考，其余2个选考模块的内容和范围都不变，考生从中任选1个模块作答。 现行考试大纲规定的4个选考模块分别为“化学与生活”“化学与技术”“物质结构与性质”和“有机化学基础”，要求学生从4个选考模块中选择1个模块作答。 修订后的考试大纲删去“化学与生活”和“化学与技术”两个模块。考生从“物质结构与性质”和“有机化学基础”模块中任选1个模块作答。 1、对能力要求的一些表述进行了调整。例如，将“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”调整成“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。” 2、在考试大纲中删去选修1中“植物组织培养”的内容；考试说明选修1中增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”；选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”。