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2016年高考试题分析之语文卷 2016年新课标全国Ⅰ卷语文试题与往年相比既保持了整体稳定性，又富有灵活性，在稳定形式，降低难度的基础上凸显能力，既注重对考生语文基本素质的考查，又彰显了考查应用能力的趋势。在题型设置上有创新，有变化。在命题特点上，鲜明地体现了高考改革的主题，以“立德树人”为核心，发挥价值导向作用。具体表现为试题材料弘扬优秀传统文化，关注社会现实，充分体现了把学科能力考查与思想道德渗透结合起来的命题思想。试卷依然由小阅读、古诗文阅读、文学类和实用类文本阅读、语言运用和写作五部分组成，基本模式变化不大，但又有一些创新，主要呈现以下特点：????1.强调语文核心素养，稳中求变求新。????试卷结构与2015年全国新课标1卷一致，六大板块18个小题。题型稳中有变。　　 一是成语使用题命题形式小有变化，2015年的近义成语辨析没有出现，对加点成语辨析重新出现，只是由过去的4个句子4个成语变成6个句子6个成语使用正确与否，考查容量增大，注重语文积累，但试题难度降低了。　　 二是连贯题有变化。衔接题由原来的语句复位或语句排列变为虚词选用，在考查对语句逻辑性把握时，更为重视语感。这些变化无不体现命题立足于语文学科核心素养的特点。这些变化在语文《考试大纲》的范围内，更强调基础要扎实，重在考查学生的语文基本功和基本应试能力。　　 三是作文考查多年未曾考的漫画题型。作文虽是漫画的形式，却依然鲜明地体现任务驱动型作文的特征和要求，关注现实，分析现象，给出解决问题的方法。很好地实现了高考作文防套作的目的。考生如果就漫画所反映的当前的教育问题进行评论，就事论事或就事论理，结合自身的生活体验，选择恰当的角度，写出自己的感悟即可。　　 2.对传统文化精神的关注与挖掘。　　 关注传统文化精神主要表现在试题材料的选取上。论述类文本选自学者朱凤瀚的《近百年来的殷墟甲骨文研究》，论述甲骨文的发现对于中国学术界的重要影响。甲骨文的悠久历史展现了中华文明的源远流长和博大精深，增进青少年的民族自豪感。文言文阅读节选自《宋史·曾公亮传》，传主关心民生，通达干练，政绩卓著，可谓能臣，为后世楷模；但传主也利用国家权力为子孙谋利，世人诟病，为后世鉴戒。选材在潜移默化中引导青少年的是非观。古代诗歌阅读为唐李白的五言古诗《金陵望汉江》，描摹汉江的宏大气象，颂扬大唐盛世国运兴盛，洋溢强烈的爱国情怀，暗藏用世之志，引导青少年热爱祖国、报效祖国。名篇名句默写分别考查《劝学》《出师表》《永遇乐·京口北固亭怀古》，选材着眼青少年的求学态度和家国情怀；语言表达题“中华文化体验”计划的表述，体现对传统文化的传承等。　　 3.?关注社会现实，考查价值判断。　　 高考改革要求高考试题中要增加反映我国各个领域发展进步的内容，考查学生对生活和社会现象所反映的价值判断、价值选择和相关行为进行分析和评价的能力。此次全国卷也表现了很强的现实关注特性。文学类文本阅读为当代作家李锐系列小说《厚土》中的《锄》，叙述一位老农对土地、耕作和庄稼的眷念，反映了传统农耕文明在时代大潮冲击下的困境，引发考生对农村、农业和农民的关注，思考传统文明和时代发展的关系。相比于去年文学类文本《马兰花》对城市普通人群的生存状况和美好情操的表现，命题视野更为广阔，命题立意现实关注更为鲜明。实用类文本阅读为人物传记《寻找属于自己的句子》，传主为去世不久的著名作家陈忠实。他的著作内涵深沉博大，对中国的文化和精神有很大影响；他的创作历程折射时代变迁，给人启迪。他生命中的“剥离”和“寻找”对考生而言是对人生的深入思考和境界的提升。此次写作材料为漫画，内容指向明显：漫画人物为学生，试卷、吻痕和掌印指向考试、分数、教育评价和教育方式等。这不难让考生联系家庭教育、应试教育等同学生生活密切相关的社会现实。学生对此有真实感受，有话可写。同时漫画所反映的问题正是整个社会急需思考和解决的，它涉及到教育理念、社会评价、青少年发展等多个方面，具有强烈的现实关注色彩。　　 4.渗透创新意识。　　 在全国提倡创新的大环境下，试题也有所渗透。比如全国课标Ⅰ卷传记阅读《寻找属于自己的句子》中体现的陈忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格，不断获得对人和生命的独特理解的内容；漫画作文中对分数的态度渗透改革意识。全国课标卷Ⅱ卷《吴文俊的数学世界》吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着中国未来数学家开拓创新，从而实现中华民族的复兴。作文中关于语文素养提升的三条途径和当前的语文教学改革密切相关。这些内容的融入，体现了命题者的命题思想，又与整个社会的发展导向相吻合。　　 5.立足能力考查，着眼语言文字运用。　　 全国课标卷突出的是语文能力的检测。这些能力更多的是语文的核心能力，突出阅读与写作能力，侧重在理解、概括、分析综