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小小“阅读记录卡”，让你爱上阅读 ——浅谈阅读记录卡在低年级课外阅读中的有效使用 【摘要】 课外阅读是获取知识的重要手段，是课堂的延伸和拓展。低年级是学生课外阅读的起步阶段。《语文课程标准》对低年级的要求是喜欢阅读，课外阅读总量不少于5万字。现在低年级学生的课外阅读现状却不令人满意，学生的课外阅读时间少、自主阅读的欲望不强。为了让学生喜欢读书，爱上阅读，我在近两年的教学实践中，开展了阅读记录卡的语文综合活动，对学生的课外阅读进行有效监督和引导，实现了最初的被动阅读到后来自主阅读的转变，并通过开展阅读记录卡活动，促进了学生语文综合学习能力的提高。 【关键词】 低年级课外阅读 阅读记录卡 有效阅读 课外阅读是获取知识的重要手段，是课堂阅读的延伸和拓展。《语文课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要加强对学生阅读方法的指导，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读是获取知识的重要手段。课堂阅读是学生获取知识的基础，而课外阅读是知识的积淀，是课堂阅读的继续与扩展。 前苏联教育家苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至介绍好书给学生看，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平。要选好读物，首先应该依据学生年龄特点和知识水平来确定。如一年级?图文并茂，并从句子过渡到短文。其次，要有教育性。选取的读物应对儿童的思想，情感等方面具有良好的影响。第三，要注意广泛性。一是体裁要广泛，，童话，寓言和故事都需要；二是内容要丰富多彩。童话故事、历史故事，科学常识等都应齐全。第四，要注意趣味性，读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。为了给学生选好读物，能更具体地指导阅读，安排了每周一次的课外阅读指导课，教他们怎么看图画，讲图意，辨认常见事物的名称。还常把图书上的故事讲给他们听，并告诉他们，书上还有好多有趣的故事，以引起他们读书的欲望。学生每学一篇课文，只要图书室有相关资料，我们都会向学生介绍与这篇课文相关的资料，让学生去阅读，并指导学生怎样读。经过一段时间的引导，学生的阅读不但逐渐养成了习惯，而且走上了正确轨道。 1、明确星级阅读记录卡的正确使用 录读书情况的卡片， 星级阅读记录卡 姓名 学号 老师的话： 内容 时间 看多少时间 阅读书目 认识的生字（要求注音） 一句话感想 10月11日 10月12日 10月13日 10月14日 10月15日 家长的话（一周阅读小结） 家长评价：☆☆☆☆☆ 自我评价：☆☆☆☆☆ 2、结合记录卡进行有效阅读指导 阅读记录卡下发后，我进行同一本书的阅读指导。我推荐学生看的是《爷爷一定有办法》。孩子们每天回家根据这本书进行阅读，并按要求进行记录。并结合自己的体会写写一句话体会。一周以后，这本书看完了，这张记录卡也完成了记录。我在周一开展了阅读交流会，让孩子们说说自己的感受，并对记录进行了讲评，还对认真的小朋友进行了奖励。渐渐地，孩子们会熟练使用记录卡了，阅读书籍的种类也多起来了，兴趣也越来越浓了。 ②结合家长的力量，家校互动有效监督。 孩子们在家看书，家长们的监督和互动很重要。所以我提倡进行“亲子阅读”。我建议家长们每天晚上抽出15分钟和孩子一起阅读，可以自己讲故事给孩子听，也可以和孩子一起看同一本书，并在和孩子共同阅读的过程中，提一些有针对性的问题。比如：你对这本书上哪个主人公感兴趣？你为什么喜欢他？你读了这篇文章有什么感受？通过提问，启发孩子阅读，增强阅读效果。家长们在孩子记录完一张记录卡后，要结合孩子在家的阅读表现进行一周小结，在记录卡上详细记录。通过亲子阅读，融洽了家长和孩子之间的关系，而作为语文老师的我更是心里有数，对孩子们的监督更加有效。 有时候翻了一下班上位学生的阅读卡，上面记录的文字让人看了： ：今天和我一起读《》！ ：和读书的感觉真好！ 金思敏：《》中的很美丽 金思敏爸爸：女儿今天说出了“善良”这个词语让我觉得吃惊， ③不断鼓励学生，不断进行阅读方法的指导 为了让孩子们的阅读兴趣持续保持，更有效的指导孩子们阅读，我在每周的记录卡上写上了一些鼓励孩子们阅读的话，还有层次地 进行阅读方法指导。比如： 老师的话：很欣喜看到孩子们的点滴进步，孩子们越来越棒！清楚端正的字迹，通顺连贯的句子，都让我感受到了你们的用心。但是朱老师还是提出自己的几点建议：1、第三张记录卡，有一些小的变动。“认识的生字”部分，家长督促孩子先在四线格上抄写拼音，然后在下面对应起来抄生字。2、 “一周阅读小结”部分，请家长及时写上指导孩子阅读后的感受。比如：妈妈很累了，可是听见女儿读书，我觉得很享受……宝贝读书的声音