农村中学生课外阅读的现状及对策研究.docVIP

精品论文 参考文献 农村中学生课外阅读的现状及对策研究 汪　瑜　江西省上饶市横峰县莲荷中学　334300 一、农村初中学生的课外阅读现状 1.升学压力 由于受“应试教育”的影响，学生学习任务依然繁重。跳出“农门”几乎成了农村学生读书的主要目标。在他们看来阅读小说、杂志等课外书籍，那是“不务正业”，学习中“唯书本而书本”，“唯成绩而定论”导致了主观上自己不主动创造课外阅读的机会。因此，为了考一所好学校，更多学生宁愿花更多时间在教材尤其是数理化这些短效科目上，将课外阅读抛之脑后，因为他们要的是成绩。 2.农村初中的阅读条件严重落后 (1)学校没有课外阅读环境。很多农村学校都没有图书馆，个别学校只有简陋的图书室。有些学校前几年为了应付“两基”验收需要，有那么几百、几千册，但这些书要么是些工具书，要么是七拼八凑的落后于时代的书，要么学校把它当作“宝贝”，重点保护在书柜里，学生是难以借到的。这样的学校藏书状况，自然不能满足学生的课外阅读需求。另外，大部分农村初中没有学生专门的图书阅览室，没有图书借阅制度、课程表里没有课外阅读安排，相当多的学生除课本和语文辅导书籍以外，几乎无课外阅读。 (2)学生没有课外阅读时间。受应试教育和中考的影响，学生的作业负担过重，大多时间在题海中遨游，自由支配的时间很少。而课外阅读被认为是可有可无，读不读对考试成绩无多大影响。尤其到了临近毕业的年级，这种情况更为严重，有些同学还担心家长、非语文老师指责，而且也的确存在着非语文教师没收学生课外书籍的事情。 (3)家庭没有课外阅读条件。家长方面，对学生的课外阅读不支持。他们把课外阅读看作是“看闲书”，是不务正业。所以在家中只要发现，一概禁止。更不要谈主动为学生购买课外书了。即使有些家长通情达理，也只让学生看作文选之类的课外书。另外，农村因为家庭经济条件比较差，所以家庭在为学生创造阅读条件方面做得严重不足。 3.学生自身的原因 (1)对课外读物不感兴趣。在教学中我发现有部分学生对课外读物始终不感兴趣。 (2)课外阅读主观性太强。许多学生也喜欢读书，可他们阅读主观性太强，他们在课外阅读上重故事性，轻理论性；重趣味性，轻社会性；重娱乐性，轻知识性；重随意性，轻摘记吸收。 （3)课外阅读目标不明确。 目前农村初中学生的课外阅读带有很强的随意性，表现为阅读总是随便翻翻，跑马观花式的浏览。读后让其谈感受却不知所云。他们在阅读过程中不能圈点勾画，也没有学会做读书笔记。 二、改善农村初中学生课外阅读的策略 1.更新阅读理念，提高教师阅读素质 为了更有效地加强课外阅读，为学生提供课外阅读的广阔而自由的天地，语文教师必须进行理念上的转变。教师要确立“大语文教育”的理念，要提高课外阅读重要性的认识，要以实际行动，真正把学生从题海中解放出来，给学生以足够的课外阅读时间和有效的课外阅读指导，要研究课外阅读的理想方式，逐渐形成学生重视课外阅读、喜欢课外阅读的良好风气。要坚持“以生为本”课外阅读理念。在推荐和引导课外阅读的过程中，能针对学生的身心发展的规律和特点，在与学生交流中，了解和把握他们阅读的动向，找到既是学生喜爱又有阅读价值的读物，真正达到让学生想读书，能读书，读有价值书的理想境界。要提倡“享受阅读”的阅读理念。艺术地处理提出阅读要求和不强求达到的关系。教师还要加强自身的阅读。 2.指导阅读方法，提高学生阅读能力 (1)激发兴趣，让学生爱读书。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。由于初中学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“小导游”活动，让学生谈天说地、谈古往今来。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感。 (2)挖掘书源，让学生有书读。鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。 (3)要形成良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时