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精品论文 参考文献 启迪创新思维培养创新能力 姬苏琴（泗洪县育才实验学校，江苏宿迁223900） 为了使课堂教学成为全面贯彻教育方针的主阵地，深化素质教育的主渠道，培养创新能力的主战场，教师要切实改变育人观念，启迪学生创新思维，培养学生的创新能力。那么，如何在教学中最大限度地培养学生的自主创新能力呢？在平时的课堂教学中，笔者经常设计能拓宽学生思路的问题，引导学生变换角度灵活思考，开展不同意见的争论。例如在教学《黔之驴》一文时，就大胆创新，引导学生运用创造性思维发问，以培养学生的想象力和创造能力。 一、多角度思维 《黔之驴》一文描绘了虎和驴两种动物，从寓言记述的故事情节和描写的形象来看，作者对虎持肯定态度，对驴却是讥讽嘲弄，明写虎的深谋谙练、谨慎精明，实则暗写驴的麻木不仁、愚不可及。寓言文题虽是“黔之驴”，但写驴是为了衬托虎，因此，在归结寓意时，传统的归结角度是以虎的形象为出发点来理解文章寓意，即：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。在此基础上，我引导学生变换思维角度，以驴子的形象为出发点来理解寓意，得出创新结论。我设置了以下疑问：A.驴的外形是怎样的？B.它有些什么本领？C.驴在此文中是一个怎样的形象？D.你从驴的可悲结局中悟出了什么？针对以上疑问，我让学生展开讨论，相互交流切磋，最后归纳出寓意：借驴子