低年级识字教学结题报告.docVIP

经过一学年的教学研究工作，我们取得了一定的研究成果。 让学生有主动识字的愿望。喜欢阅读，乐于写话，能有自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。在识字教学时为学生构建开放的学习环境，即识字教学生活化，将学生从抽象、虚拟的课本方块字中解脱出来，给学生感受自然、社会、事件、人物的机会，使学生在与实在的世界撞击、交流中自发地、主动地去识字，激发识字兴趣，让生活成为识字的最大课堂，让识字成为学生生活的一种需要，促使学生有意识地留心记录周围的事物，在生活中自主识字，主动获取知识与经验。促进学生思维力、创造力、想象力的发展，学会创造性学习。 具体做法：采用各种方法，激发学生识字生活化的兴趣，丰富学生的识字量、词汇量，提高识字能力。 1、充分利用校园文化资源。 学校是学生学习生活的主要环境，校园里的文化对学生起着潜移默化的熏陶作用。在识字教学中就要充分利用好校园文化资源，引导学生自主识字。 （1）认识学生姓名。 （2）认识校园里宣传窗、名人名言、校纪、校训等，提高识字量。这样，学生把熟悉校园环境与识字有机地融为一体，浓郁的爱校情与主动识字的强烈求知欲相互渗透，学生识字的内驱力大增。 2、构建生活化的课堂。 生活化的教材对应生活化的教学模式，把识字教学活动置于学生熟悉的生活情境中，