小学科学课件新人教版科学四上一、二、三单元备课资料.pptVIP

第一单元　　有生命的物体 从单元的导语看主题的含义 引导学生对有生命物体的关注：哪些物体是有生命的呢？ 这个单元要我们的孩子学些什么呢？ 1、动物的生命活动及其特点 教学这个单元我们老师要有哪些知识储备呢？ 生物学的知识。 具体是植物的光合作用、结构、特点的知识 动物的分类、特点的知识 生物的概念 一些常见的动植物的名称及相关知识。 这些知识要求我们的孩子发展到什么程度 了解有生命物体的共同特征，建立生物的基本概念是本单元学习的主要目标。 这一单元的学习内容是怎样构成的 活动，科学活动！ “动物怎样生活、形形色色的动物”这两个内容时，主要以观察活动为主 在讲有关植物的三个课时中，则主要以实验活动为主。 能力方面的要求： 观察与描述 实验设计与实验观察 有目的的收集资料 对观察到的研究结果进行简单整理、概括的能力。 这些能力与三年级比较有了哪些提高 观察方面： 观察的内容更加丰富 观察的方法多样化（不同的动物有不同的方法） 观察后的描述、观察结果的处理要求更高 实验方面：本单元主要有四个实验 海尔蒙实验（介绍和了解） 证明根能吸水的实验 证明茎能输送水分的实验 观察叶的蒸腾作用的实验 在这四个实验中，后三个实验要求学生能自己想办法设计实验、观察实验现象了解植物的根、茎、叶的作用。这样把这些知识通过三个实验活动间接地呈现出来，多种感官参与，丰富了探究的体验。 同时，让学生想办法设计实验，也为第二单元制订简单的研究计划打下基础。 第二单元 溶解 食盐在水里溶解了 怎样加快溶解 一杯水里能溶解多少食盐 分离盐与水的方法 观察更多的溶解现象 1、食盐在水里溶解了 活动一 沙子 盐 活动二 面粉 （沙子、盐） 活动三 高锰酸钾 砂糖 活动四 整理、联系和拓展（表格） 活动一 沙子 食盐 1、把沙子放在水里，把盐放在水里。观察。 2、搅拌。继续观察比较 3、描述、交流 在现象的观察、描述中，学生和老师将使用一个重要的的词 ——“溶解” 那么，溶解是什么意思呢？不溶解呢？ 第一层次的对“溶解”的认识 像食盐那样放在水里……——溶解 像沙子那样放在水里……——没有溶解 这一层次的“溶解”的认识 可以说是孩子们的自发认识 一个非教育环境条件下发展起来的认识 这是一个模糊的意义不大的认识 概念的内涵？ 概念的外延？ 一个有待发展的认识 活动二 面粉（沙、盐） 1、把面粉放在水里，观察！ 与沙+水比较 与盐+水比较 请问：更像前者还是后者？ 2、然后搅拌。观察！ 与沙+水比较 与盐+水比较 请问：更像前者还是后者？ 看起来？ 以我们的肉眼观察比较—— 面粉不像沙那样沉在水底，而像盐那样“分散”到水中了…… 看起来：面粉+水 更接近于 食盐+水 变成很小很小的微粒，均匀地…… 在没有教育背景的情况下，对面粉是否溶解的问题就犯难了，出错了 如果我们进一步观察比较呢？ 过滤—— “面粉+水” “沙子+水” “盐+水” 过滤后观察比较：“谁”跟“谁”接近？ 沉淀—— “面粉+水” “沙子+水” “盐+水” 沉淀后观察比较：“谁”跟“谁”接近？ 第二个层次的对“溶解”的认识 一、像盐那样……像沙子那样…… 二、像盐那样……，放多久都不会沉淀，不能用过滤的方法分离的…… 像沙子、面粉那样……，过段时间就会沉淀的，能用过滤的方法分离的…… 不只是对“溶解”的认识的发展 对“很小、很小”的认识，对微粒的认识，对重力的认识，对物质的认识，对分子的认识，对分子运动的认识，对时间的认识，对认识方法的认识，对科学…… 认识发展的由表及里的过程经历 由静止的观察向发展、变化的观察推进的经历 …… 活动三 高锰酸钾、砂糖 把几小粒高锰酸钾投入一杯水中 把几小粒砂糖投入另一杯水中 观察、描述水、高锰酸钾、砂糖的变化 用筷子轻轻搅动一下水，继续观察并描述水、高锰酸钾、砂糖的变化 请思考分析这个活动！ 活动三有什么意义？ 把几小粒高锰酸钾投入一杯水中 把几小粒砂糖投入另一杯水中