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热的传递方式 江苏省高邮实验小学 胡琦 热的传递方式说教材 教材体系 教材教学内容 教学目标 教学重难点 教材体系 教材教学内容 第一、研究热在金属片里是怎样传递的。 第二、学习酒精灯的使用。 第三、研究液体和气体的热传递方式—对流。 第四、了解辐射。 第五、拓展活动。 教法与学情分析 1、教法上以科学探究为载体，学生为主体，面向全体学生。 （1）、以探究为载体。 （2）、面向全体学生。 （3）、学生是科学学习的主体。 教法与学情分析 2、学法上实行科学探究、实践操作和合作交流相结合。 （1）、科学探究。 （2）、小组合作。 （3）、实验操作。 教学目标 基于以上的认识，遵循“知识与技能的学习必须有利于其它目标的实现为前提”的重要理念，根据教材的编排特点，结合本课时的教学内容，针对学生的实际情况，我从以下三方面确定本课的教学目标： 1.知道热总是从高温处向低温处传递。 2.知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。 3.能解释生活中有关热传递现象。 教学重难点 根据我对教材和学生的理解和分析，教学重点为认识热的三种传递形式，能解释生活中有关热传递现象；教学难点为：正确使用酒精灯。 教学准备 本节课要做三组分组实验： 第一组，学会使用酒精灯。 第二组实验是探究固体的热传递方式，所需要准备的器材有蜡烛、金属汤匙、竹夹、火柴、酒精灯。 第三组实验是探究液体的热传递方式，所需要准备的器材有烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网，茶叶。 说教学程序 正确使用酒精灯的方法： 1、先观察，确定酒精灯内的酒精量不超过瓶体的2/3。打开瓶帽，将瓶帽竖放在灯旁。 2、用点着的火柴自下而上斜向点燃酒精灯灯芯。 3、把被加热物体放在火焰中温度最高的外焰部分加热。 4、用完酒精灯后，用灯帽自右上方斜向盖灭火焰。 设计意图一： 本课中酒精灯的使用是重点，同时学生也是头一回接触它，未免有些陌生，为了消除学生的陌生感，增进他们的兴趣，我把酒精灯说成一个玩具，让学生学着老师的样子把它点燃，让学生轻松地接收了它，在指导学生分组练习的过程中及时纠正学生的错误，避免危险。 实验要求和实验记录表 实验要求： 1、看到有什么现象发生？ 2、这种现象说明：热在金属中是怎样传递的？ 3、完成实验记录表：画出热传递的示意图。 实验记录表： （ ）温 （ ）温 实验过程 设计意图二： 学生以小组合作的方式设计实验方案，体现了课堂教学以学生为主体，，而我会适时对实验方案提些建议，体现了教师的引导作用，充分调动学生手、脑、眼、耳、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在活动化的情景中学会学习，帮助学生增进学习科学知识的信心。 实验方法 1、在烧杯中倒入适量的水，并加入适量的茶叶或木屑。 2、在三脚架上放上石棉网，将烧杯放到石棉网上。 3、点燃酒精灯，移至石棉网下。 4、静静地观察。 5、画图做记录。 实验记录： 设计意图三 实验结束后要求各个小组之间互动，交流实验的过程和其中的乐趣，培养学生探究精神。实验中有的学生把茶叶放到水中，而有的同学是把木屑放入水中，发现有所不同，鼓励学生课后探究，激发学生的兴趣，同时也告诉他们科学探索是永无止境的。 辐射图片1 辐射图片2 设计意图四 热辐射在小学阶段只需要学生有初步的了解就可以，但学生对这个概念感觉很抽象，不能像传导、对流那样可以通过实验直接感知，因此，在这一环节中，我列出大量的图片，让学生初步了解只要是物体，不是绝对零度就存在热辐射现象。 设计意图五 我注重对学生的智力开发，设计了两道开放性较大的题目，引导学生看一看、想一想：生活当中存在哪些热传递现象，贴近学生生活，开拓思维，使学生学会从多角度考虑、分析问题，真正做到开发思维，发展智力。 欣赏图片 设计意图六 科学知识抽象难懂，而小学科学的主要目的是培养学生的科学素养，和勇于探究的精神，所以我设计了“小小设计师”这一环节，一是要检验学生对知识的理解程度，二是让学生感受到学习科学的乐趣，不仅仅是在实验中有发现，也可以利用所学知识设计出优秀的作品，三是可以培养学生一定的审美素养，让学生在“玩”中学到知识，再利用知识来“玩”。 * 冷与热 认识热传导现象以及学习使用酒精灯 认识热对流现象 认识热辐射现象 冷热与温度 加热和冷却 热的传递 吸热与散热 走马灯图片 *