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思维导图式引导，小组合作式写作 —— 高职英语写作教学探索 林宇飞 （广东食品药品职业学院，广东 广州 510520） 摘要：本文通过对高职学生英语写作教学的现状进行调查，深究问题产生的原因，并在教学实践中深入写作教学每个环节，探索新的教学方法——“以助促写”的任务型写作教学法，即即是思维导图式引导，小组合作式写作。本文按照写作过程的各个步骤，详细阐述了“以助促写”教学方案的具体实施，最后总结该教学方法在实际运用时应注意的一些事项。 关键词：英文写作，写作过程，思维导图，小组合作学习 Instruction by Mind Map, Practice in group work —— Research On Writing Methodology in Vocational English Education Lin Yufei (Guangdong Food and Drug Vocational College, Guangzhou City ，Guangdong Province , 510520) Abstract: By survey, the author discovers the poor current situation of English writing in vocational college education, probing the main causes of the problems. This paper is concerned with every effective step of writing, exploring a new methodology to facilitate students’ English writing by the helps from teachers and teammates. That is the application of mind map and group work study in technical college English writing. The paper expounds the feasible schemes of English writing based on every step of writing, and sums up some tips to apply the methodology in teaching finally. Key words: survey, every step of writing, mind map, group work study, evaluation, sense of achievement 高职教育，其特点是着重培养学生的技术运用能力，是终身教育的重要组成部分。从高职教育的特点及要求出发，高职英语教学应当打好学生的语言基础，培养语言的输入和产出技能。因此语言的四个基本技能中，说和写作为输出技能显得更为重要。近年来“培养交际能力”已成为高职教学的主要目标，学生的口语交际能力有了很大的改观。相比较之下，英语写作能力的培养在教学中没有得到足够的重视。由于写作只是高职英语课的一部分，而英语课往往内容多，课时紧，班额大，侧重阅读和口语练习。教师们对于费时费力而难以见效的写作部分常常一带而过，将其作为课后作业，结果造成学生“不知如何下笔”，“词汇量少，作文难提高”，教师怕批改等问题。基于写作在高职英语教学中的重要性和高职学生英语写作中普遍存在的问题，本文将深入到实践层面，对高职学生写作教学现状进行调查研究，发现问题，在教学实践中探索解决问题的方法。 调查和结果 本文调查研究对象为广东食品药品职业学院的学生。问卷调查对象涉及8个专业、10个班级，调查问卷发出211份，收回207份其中有效问卷199份，有效率为94.3％。数据统计结果如下：1）62.3％班级的写作周课时为0.25节，21.7%的班级写作课形同虚设。2）71.1%的学生反映写作只是课后作业，87.6%的学生认为现有的写作教学方法缺乏系统性，教学方法单调，77.3％的学生需要老师的帮助以提高写作水平，而82.1%的学生认为老师没有给予足够的写作指导。3）89.3％的学生认为在写作过程中没有得到任何人的帮助。如果采用小组合作式写作方式，79.7%的学生表示都会配合。4)除此，在写作中遇到的困难方面，85.7%的学生反映在写作中遇到种种问题，按数据高低依次为词汇、内容拓展、句型、语篇、连接词和逻辑思维。5)77.1%的学生对评价方式不满意。据反映，教师的评改集中在语法和词句方面的错误，很少提及具体的写作改进措施,这样对提高学生写作水平很难有实质性的帮助。另外，80.2