有趣的食物链的教学设计雨汪小学刘友仙.docVIP

《有趣的食物链》的教学设计 雨汪小学 刘友仙 教学目标： 1、知道什么是食物链和食物网。 2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。 3、培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。 4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。通过学习知道了我们要保护好我们的生态平衡。 教学难点：学会找、读、写食物链。 教学过程故事导入你们听过这个故事吗？这个故事叫什么？用哪句成语可以概括这个故事？可以用成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”来概括。看来同学们对这个故事非常的熟悉，那么在这个故事中黄雀为什么对螳螂虎视眈眈呢？ 因为黄雀要吃它。螳螂为什么去捕蝉呢？生：蝉是螳螂的食物 啊，蝉是螳螂的食物，那蝉吃什么？什么是蝉的食物呢？刚才的故事中已经讲到了。树汁。蝉靠吸食树里面的汁液来生存，那么树、蝉、螳螂和黄雀之间就是一种食物关系。那么你能用谁被谁吃来叙述这个食物关系吗？自己先试着说一说。生：树汁被蝉吃掉，蝉被螳螂吃掉，螳螂又被黄雀吃掉。 在合作探究中认识食物链你还能在自然界中找出其他的这种食物关系吗？可以和同桌前后桌的同学研究研究。师：你找到了什么食物关系？谁再来说师：看来这种食物关系在自然界很容易看到，同学说的这些都是以食物关系产生的联系。请同学们看大屏幕，你能案谁被谁吃的关系帮他们找到正确的位置吗？ 生：师：这些生物一样，自然界的生物都是以“吃与被吃”的关系紧密的连接在一起，就像链子一样，科学家们给这种关系起了一个非常形象的名字，叫什么？ 师：那么你能完整的说一说它们之间的这种关系吗？ 、深入认识食物链，了解食物网： ，你能找出图中生物间的食物链吗？请同学们以小组为单位，按照老师的这种画箭头的方法画一画，比一比哪个小组找到的食物链多. 谁来代表小组说一说，你们找到了几条食物链师：同学们，在这几种生物之间就找到了这么多条食物链，自然界的生物很多，它们之间的关系也比较复杂，也就存在这很多的食物链，这么多的食物链相互交叉，你们看看象什么？ 象一张网。对了，这么多的食物链相互交叉形成了食物网。刚才同学们就绘制了一张食物网。）那么食物网中的各个食物链是从哪一类生物开始呢？又以哪一类生物结束的？植物开始，动物结束）为什么都是以植物开始而不是动物呢因为植物自己能自己制造食物，而动物需要吃植物或其他的小动物 （3）通过大家的回答老师指出：食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者， 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。 （4）那么生产者的植物它所需的营养从哪里来？土壤土壤中的营养物质从哪里来？动植物的尸体怎么就变成了营养物质呢？你觉得谁在起作用？土壤中的一些菌类师：对了，生物界确实存在着这样一类生物，它们以动植物的遗骸为食，还留下可以被植物吸收的物质，生物学家给它们一个荣誉称号——分解者。 提问：食物网由众多的食物链组成，请你仔细观察食物链的源头大多在什么？终点大多在哪？ 课件出示图，讨论哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？ 讲解它们的作用。进食的时候，它们会促进植物成分的分解，使得其中有的营养成分渗入土中。它们不断地在土里掘洞，使空气循流通，也使雨水可以适量排走。如果没有蚯蚓，泥土很快就会变得坚硬，毫无生命力。提问：如果生物界没有分解者，将会出现什么情况？如果生物界没有生产者、消费者，将会出现什么情况？师：生物在食物网中都有着自己的位置，充当着自己的角色，如果其中的哪个生物被人为的破坏会带来什么后果呢？曾经捕杀蛇类。这样做会带来什么后果？对我们人类造成哪些危害？）会破坏食物链,破坏生态平衡如果 蛇被大量捕杀,那么在短期内 猫头鹰会由于得不到食物(因为蛇被捕杀)而数量锐减,而田鼠会因为天敌的减少而大量繁殖,而这种繁殖就会导致庄稼被大量破坏,庄稼减产,更多饥饿的人没有粮食吃...这样做会破坏生态平衡，同时也会破坏土壤。）不随便伤害小动物在看到别人伤害小动物的时候要制止）全课小结 师：今天我们了解了有关食物链的知识，你有什么收获？ 生：通过学习知道了什么是生物链。生：通过学习知道了我们要保护好我们的生态平衡。师：很高兴大家能有这么多的收获。