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浅谈点线面构建科学知识网络，实现知识迁移 直埠镇中 杨其锋 摘要：学生整个初中的科学知识网络的构建、解题能力的提高、知识的深化都要靠中考总复习来完成的。教师需要在这段时间帮助学生将学习过的知识技能进行有效的整理和深化，构建成学生内部知识体系。本文通过帮助学生实现从“点-面-网”的知识建构，到实现学生知识迁移，探讨如何有效的进行中考的科学总复习。 关键词：反思 建构 模式 科学复习 新课程、新教材及新的教学理念为教与学的改革已提供了一个崭新的平台，但是，由于沿用旧的考试制度和传统的评价体系，使得目前的教学仍然普遍存在着“以教为中心、以教为基础”的传统模式。在这种教学模式下培养的学生多数不会去思考探究，不会诘问知识、评判知识和应用知识；所学到的知识多数为未经过思维加工而被迫机械记忆的零散、单一的概念、公式及实验现象等； 当前初中科学复习的主要模式及存在的问题： 1、“题海战”为主的复习 多数教师以为复习中只要让学生多做练习，或反复练习，他们就能掌握知识，达到熟能生巧的目的。所以教师在课堂上往往就会大搞“题海战”，但事实上，机械重复地练，会导致学生对知识“熟而生厌”，挫伤他们的学习兴趣，从而束缚了思维的发展，最终影响其发现意识的形成和创新思维的训练，所以这样的复习方式没有多大效果。 2、“满堂灌”为主的复习 随着科学知识量的膨胀，有不少教师为了赶教学进度，完成教学任务，只能加大复习