高中语文第一单元边城教案1新人教版必修.docVIP

《边 城》 知识与技能：?? 1．通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。? 2．通过分析环境描写来把握文章的主题。? 过程与方法：?? 泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。??? 情感态度与价值观：?? 1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。?? 2．通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。?教学重点：感受风俗美、人情美。? 教学难点：剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题?教具准备：多媒体课件?? 课时安排：两课时?? 第一课时 新课导入： 豆绿清澈的碧溪流水，静美和乐的茶峒古城，同着生活在其中的各色人等，在那热烈欢快的鼓点中散发出古朴之美，为我们构建了一幅令人神往的世外桃源图景。让我们随着文学大师沈从文的笔触，走进这个田园牧歌式的诗意世界——《边城》。 二、教学过程： （一）作者简介： 沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰县人。现代著名作家，历史文物研究学者，京派小说代表人物。代表作：短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》；中篇小说《边城》；长篇小说《长河》。 20世纪80年代后，沈从文作为一代文坛巨星方被世界公认，他的文学作品得以重新在国内外出版发行，美国的汉学家所编《中国文学史》中，他的排名仅次于鲁迅；曾于1987年、1988年两度得到诺贝尔文学奖提名，他的文字是中国文学最美的象征。 （二）写作背景： 1934年，沈从文回到阔别十多年的湘西故乡，看惯了大都市尔虞我诈、世态炎凉的作家，重新感受到故乡人身上保留的那种原始的人性美，也感受到了由于现代文明的侵入，这种原始的人性美行将消失的情景，于是创作了中篇小说《边城》。 ——沈从文 （三）整体感知： 1、请人概述故事情节，老师补充完小说整个情节。 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。 两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的小儿子傩送并喜欢上了他。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲。 （师补）而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。 天保知道翠翠喜欢傩送之后，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来， “这个人也许永远不会来了，也许明天回来”。 2、文章的结构： 三 又到端午，忆起以往 四 两年以前，初遇二老 五 一年以前，初见大老 六 触景生情，思考未来 （四）环境分析： 3、环境描写分为什么类别？（自然环境、社会环境） 4、请大家用一个字（词）概说你读《边城》后的初步感受是什么？（美、爱、和、静、哀、乐、） 5、在本文中“美”体现在哪些方面，它与小说的要素又有什么关系？（本文中的“美”与小说要素是相对应的关系） 风景美（自然环境） 板书： 风俗美（端午、中秋、过年） 边城的环境（美） 亲情：祖父—翠翠（天保—傩送） 爱情：翠翠—傩送 友情：祖父—老朋友、顺顺、渡河商人 6、探究活动一 内容：探究边城的风景美、风俗美、人情美。 一组探究风景美 二组探究风俗美 三组探究边城的人际关系（人情美） 具体过程： (2)同组内同学之间互相交流，认为批注得好的，写上“赞”“顶”“荐”等字。 (3)每组做得好的，在全班交流，同学们共同讨论。 6、探究活动二 内容: 分角色朗读，进一步探究边城的人性美 具体要求: (1)一位男生和一位女生分角色朗读P18从“那人问”到“放肆地笑着，不见了。”傩送和翠翠的对话。 (2)同学们边听边看，评价出谁的角色读得好一些，谁的角色读得要差一些，为什么?结合文本说说理由。 理由:翠翠：温柔多情、含蓄腼腆、聪明乖巧、善解人意 傩送：英俊潇洒、淳朴善良、幽默大度、乐于助人 这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致、结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这神庙里供奉的是“人性”……沈从文在《习作选集代序》 从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的腐朽生活和“庸俗小气自私市侩”的风气的对立面。它代表了沈从文对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。 板书：小说主旨 赞