案例教学法在《马克思主义基本《原理概论》课中的应用.pdfVIP

SHUYUREN·GAOLUNTAN JIAO JIAO 案例教学法在《马克思主义基本 原理概论》课中的应用 韩宜(宁夏师范学院思想政治理论教学部) 《马克思主义基本原理概论》(以下简i行分析，探讨并解决具体问题的过程中， 例的设计应考虑到当今社会大学生学习 称《原理》)是高校思想政治理论课程体系 ：获得智慧启迪，渐渐归纳并领悟出一个 生活环境的巨大变化，经过30年的改革 的主干课程，本课程的目的是对学生进行 ；适合个人特点的有效的思维路线和思维 开放发展，我国社会主义现代化建设取 系统的马克思主义理论教育，帮助学生掌 ?逻辑，并把理论运用于实际．深化理论学 得了举世瞩目的伟大成就。如：讲《改革 握马克思主义的世界观和方法论，树立马 ‘习，真正地做到学理论、懂理论、用理论 在社会发展中的作用》时，选用的案例： 克思主义的人生观和价值观，学会运用马 j三者的有机结合。从而化理论为方法，全 《天下第一村》(华西村)，《中国改革第一 克思主义的世界观和方法论观察和分析 !面提高学生的素质及能力。案例教学是 村》(小岗村)，《中国改革第一乡》(向阳 问题，培养和提高学生运用马克思主义理 一种比较理想的符合对学生认知规律和 镇)，《辉煌30年》，《从党的十一届三中 论分析和解决实际问题的能力。 ，心理需求的有效方法。它在马克思主义 全会到党的十七届三中全会》等。并让同 《原理》课是为所有专业本科学生开 ：原理教学实践过程中的灵活运用，为提 学谈家乡的变化，使学生体会并认识到 设的一门公共理论课。该课程存在教学 j高思想政治理论教育教学改革提供新契 《改革是推动社会发展的又一重要动 内容多、课时少．学理性、政治性强等特 机，同多媒体教学一起成为教学改革新 力》，取得了良好的效果。 点。如何提高该课程教学的实效性。使其 ．的突破口。 2．案例的及时性 成为学生真心喜爱、终身受益的课程．是 ’ 案例教学法在理论和实践上都是可 案例设计尽可能获得最新的或者第 值得深入研究与探索的课题。 行的，但《原理》课的案例与其他学科的 一手的资料，包括新闻事件、社会热点、统 笔者在长期的思想政治理论教学中 案例相比具有特殊性．它所体现的是马 计数据等。如：讲《联系的观点》选用了(尴 对教学方法不断进行探索与总结。认为 ，克思主义的实践性与开放性的基本特 尬的奶业》《生态农业》《循环经济》。同时 要在有限的课时内让学生掌握最基础的 征，那么在案例的设计上，就应根据教学 案例设计应该针对大学生关注的热点、疑 理论知识，单靠理论的说教显然是行不 ：大纲、教学内容及学生的知识基础、思维 点或感兴趣的问题，用案例及时引起同学 ‘ 通的，必须采取直观形象、生动、通俗易 特点和所学专业选择典型案例。如果要 们的参与热情。充分发挥学生的主体作 懂的教学方式、方法，因此。在教学中融 使案例教学法发挥最佳效果，必须对案 用，调动学生的主动性、积极性。选用如： 人实际案例是一种很好的教学方式。 例的特性进行分析和研究，而案例的“时 《大学生村官》《从人口大国到人力资源大 效性”是取得案例教学法目标价值的核 国》《十七届i中全会着重研究中国推进 一、案例教学法及案例设计 心所在。I-《原理》课案例的设计应该具备 农村改革发展问题》《如何解决“三农”问 ÷适时性、及时性、专业性、实用性和动态 题》《美国的次贷危机》等热点案例。案例 案例教学法，又称情景教学法，是为 性的特征。 教学不单是简单地告诉学生一个新闻或 了达到一定的教学目的，学生在教师的 1．案例的适时性 现成的答案．而是要引导学生在实践事件 引导下围绕着教师所提供