小学数学教育的现状与改革方向.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学教育的现状与改革方向 河北省临西县临西镇校区 杨静 摘要：作为小学数学教师，我们要想全面提高教育教学质量，必须重视培养学生的创新意识和实践能力。传统的数学教学是学生被动吸 收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，缺少主体的体验。而新时期的教学要求老师转变为学生自我发展的引导者和促进者，学生学习 数学是以积极的心态来调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。 关键词：小学数学 现状 改革方向 多元化 一、我国小学数学教学中存在的现状 1、小学生数学学习兴趣不浓，负担过重。 小学生数学学习兴趣不浓，以及在数学教学中重复使用的题 海战术，造成学习负担过重已是不争的事实。有人曾在不同地 区、不同学段的小学生展开问卷调查，结果有47%的学生不喜欢 数学课，而这其中又有52%的人不喜欢数字的理由是数学难记、 没味，自己不能自由安排学习，整天就是全力以赴的对待老师的 题海战术，难以体会到学习数学的乐趣和成就感。 2、在我们的教育教学中，尽管老师教数学教得很辛苦，学生 学数学学得也用心，但效果仍然不理想。 传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强 化储存的过程，缺少主体的体验，致使很多学生们感觉到自己很 辛苦却仍然学不好、学不了，是个数学学习的失败者。前几年， 国家教委基础司对我国8个省的四、六年级各24000名学生进行了 数学水平测试，结果表明，占全国小学96%的农村小学中，四、 六年级均有8%～11%的小学生达不到义教大纲中最低的基本要 求，对于这一数据，我们作为数学教师值得深思。 二、小学数学教育的现状 1、在长期的应试教育模式下，教学内容偏窄、偏繁，有的陈 旧过时。 小学数学大部分内容是数与计算（至今还保留三位数乘以三 位数和相应的除法）、繁杂的四则混合运算，这在现代数学和人 类文明生活中只起着微不足道的作用，可仍被视为小学数学的重 要内容。再则，占相当比重的应用题，不少是脱离学生生活实 际、题材虚构并按题类选材的，这些人为编造的“应用”题，正 是心智尚未成熟的小学生望而生畏的最难学的内容，产生厌倦情 绪。而对现实生活中有广泛应用的统计、数据处理、估算等知识 却很不重视。生活中有很多家长反应，这些编造的所谓“应用” 题，即便是家长及在校大学生有时候也是琢磨不透，难以解答， 常常感到汗颜。这已不是个别现象，有时让人哭笑不得，而出现 这种状况确实值得我们从事数学教育工作者的反思。 2、教师素质偏低。 我国小学教师的学历达标似乎已经基本解决，但相当多教师 的教学水平距他们要培养全体小学生的数学学习水平的基本要求 还相差甚远，不能适应新时期数学教学的要求。相当一部分教师 的教学思想陈旧，重知识轻能力，忽视个性化教育，重灌输轻启 发，只要求学生听懂记牢，正确再现，不注意让学生了解知识的 形成过程，至于创造能力的培养更是无从谈起。 三、小学数学教学的改革方向 1、努力提高教师队伍素质。 数学教育的本质意义是让学生通过数学的学习，在面对现实 问题时能够建立有效的数学模型，从而创造性地解决现实问题， 让数学真正为学生所用。新时期的教师要努力提高自身素质，转 变角色，成为学生自???发展的引导者和促进者。教师作为教学内 容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜 能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对 学生少一些暗示、干预，要让学生像科学家一样去自己研究、发 现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识，以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识，把被动 学习转变为主动探索的有意义的过程。只有激发学生强烈的学习 需要，把“要我学”转化为“我要学”的积极性，我们的教育活 动才会取得成功。 2、强调个性化教育，多元化教学。 尊重学生个性倾向，提倡自主学习，学生可以根据自己的情 况，自主选择自己感兴趣的、自己能主动吸收的内容，发挥学生 的个性，展示自我的风采，让学生充分体会到学数学的价值和学 数学所取得的成就感。在教学中可以抓住活动的实践性开展内容 丰富、形式多样的活动，营造一个良好的氛围，激发学生兴趣， 让学生们自主的开展个性化学习。采取灵活多样的学习方式， 如：比较归纳法、动手操作法、实验论证法、举一反三法、逻辑 推理法、直观展示法等，低年级的学生在学习数学时，应该多留 给学生直观展示的空间；而高年级教学就可以让他们自己动手操 作，比较归纳，实