小学生英语学习兴趣的培养 骆伟.docVIP

精品论文 参考文献 小学生英语学习兴趣的培养 骆伟 骆伟 山东省临沭县实验小学 276700 　　摘要 随着教学改革的不断深入，对小学英语教学也提出了更高的要求。如何培养小学生学习英语的兴趣，扩充自己的知识面，学活书本，学会自主学习，让学生摆脱那种“死读书，读死书”的被动学习状态，是摆在小学英语教师面前亟需解决的重要问题。笔者通过几年教学实践, 认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。 　　关键词 英语 兴趣 培养 　　一、营造宽松、民主的课堂氛围，调动学生兴趣 　　奥地利教育家贝尔纳说过：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在小学英语教学中，教师的一言一行都会影响学生的学习情绪以及学习兴趣。如果上课时教师扳着脸，那么学生就会望而生畏，这样就会使师生间拉开很大的感情距离，学生的思维受阻，对学习产生厌烦，不利于学习兴趣的培养。因此在教学中教师要注意发扬民主，课堂上面带微笑，启发引导，循循善诱，并运用面部表情、眼神、姿势等肢体语言，对学生的学习给予鼓励、肯定和赞许。教师既要做他们的家长，关心爱护他们，又要做学生的朋友，帮助、尊重他们，组织好每一次活动，关注每一个学生，“学优生”、“学困生”要一视同仁，认真对待和设法满足他们的每一个正当要求。当学生练习失败时，要给予鼓励，当学生练习成功时要及时表扬，当学生焦虑不安时要给予安慰。这样学生就会把教师当作自己的朋友，才能“亲其师，信其道”，进而对你的课堂产生浓厚兴趣。 　　二、适时开展活动，引发学生学习兴趣 　　小学生天性活波好动，争强好胜。教师如在课堂上巧妙地穿插一些活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。例如：在学习和巩固数字的读音和拼写，通过前半节时候的讲解和练习，学生们的思维开始疲乏了，不再那么积极的跟着我进行练习了。这个时候，我拿出准备好的数字卡片： 　　T: Now, lets play a game. Please guess, whats the number on the card? If youre right, I will give you the card. I will say the first letter of the word. 　　T: “T”. 　　S1: T-W-O, two! 　　T: No, try again, please. 　　S2: T-H-R-E-E, three! 　　T: Yes, youre right! Here you are! 　　我把卡片奖励给这位学生，然后带领大家一起拼读。以此方式将十个数字猜出，巩固数字的拼写和认读。 　　卡片用完之后，大家进行“开火车”游戏。“火车哪里开呀”，“火车这里开”，大家一起指向一个同学，他便开始从一数：one,下一个同学数：two……，在这个过程中，如果谁的注意力不集中，他就不能马上接上，他就要用英语给大家讲一句话。 　　数字1-12的认读，如果让学生们单纯的背诵和拼写，他们是很容易感到疲乏和困倦，我把教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习数字的认读，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。 　　三、创设情景角色，激发学生兴趣 　　在小学英语的教学过程中，我发现有些模块的知识相对来说还是有点儿枯燥和抽象的，这些模块的知识点单纯通过我的言传口授，是很乏味的，我讲起来吃力，学生理解起来也很难。 为了将这些原本枯燥、抽象的知识变得生动形象、富有情趣,增强学生的学习兴趣，我通过实践，把知识情景化，让学生角色化，学生们学习更加专注,更能激发学生学习的灵感。 　　例如：在学习三年级第一册第七模块时，单纯去讲解与“Happy birthday!”有关的知识时很难理解的。巧的是我知道讲这一课时，正好班里张博文同学生日，于是我提前联系了家长，为其准备了生日蛋糕、礼物。当上课时，我把教室布置成为一个生日晚会，并要求学生把预先准备的礼物拿出来，“Herersquo;s your present”，张博文同学很自然地说出：“Thank you ”。同学们拿出的礼物可能是一支钢笔或铅笔，可能是一本书，每拿出一个礼物，我都会适时地问一句：“Whatrsquo;s this /that?”，他们会回答：“Itrsquo;s a pen/pencil。”在我引导张博文同学说出：“Irsquo;m nine。”时，学生为张博文同学唱生日歌、切生日蛋糕、吹蜡烛、用英语祝福，“Happy birthday to you !”,在阵阵的歌声中为学生提供了一个实践英语的