小学语文有效性研究.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文有效性研究 秦元禄 （四川省泸定县兴隆镇中心小学校 四川 甘孜 626100） 　　【摘　要】 教学有效性是每位教师毕生追求的目标，作者结合自身实践经验，同时博采众长，特作以下探析，以期为语文教学有效性进献微薄之力。 　　【关键词】 小学语文 特点 氛围 口语 有效性 　　中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）02-028-02 　　语文教学重在关注学生的情感，不仅要把诗情和文意传送到学生心中，而且还应积极营造一种和谐、民主和平等的教学情景，以情激情，实现师生情感互动，让学生始终处于最佳的积极情绪中。以便进一步提升语文教学的有效性。 　　一、全面把握语文教育的特点 　　语文教育理应体现自身的特点,如果忽视或者背离了这些特点,就有可能适得其反.众所周知：汉语言是表意文字而不是表音文字,汉语言文字的表意性具有一定的思想内涵,而且汉语言文字具有一定的形象性。因而,学习汉语就离不开思维,自然地与感悟内容联系起来。同时，结合我国以往成功的教育方式，也是由汉语言与外语不同的自身特点所积累的优良传统，因此，这些传统不仅不可以丢弃反而应更好的继承和发展。 　　语文教学要发展和创新，必须要改革。然而,万变不离其宗,有的就不能变。在课改目标下,语文教学哪些应改变,哪些不应改变呢? 　　按照《标准》的解释,语文课程是工具性和人文性的统一，是致力于学生语文素养的形成和发展的课程,是以自主、合作、探究为其基本策略的课程,是为学生的全面发展和终身发展打基础的课程。这就是语文课程的主要特征，这些是万万不能改变的。否则语文课程便成了无源之水，无本之木，彻底丧失其本性。因此，语文课就是要让学生在主要时间和空间内完成识字、写字、阅读、作文和口语交际等任务。 　　二、积极创设一种轻松和愉悦的课堂氛围。 　　《小学语文课程标准》指出：“九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作和探究式???学习方式；指导学生正确的理解和运用祖国的文字，培养学生的兴趣，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和进取精神。”那么，如何营造一个宽松而愉悦的课堂，让学生的个性在语文课堂充分的展示，并提高语文课堂的效率呢？作者认为：应注意以下两点。 　　1﹑给学生营造“多彩”的课堂氛围。在全面改革和大力弘扬素质教育的当今社会，教师应在备课上做足文章。选择一些学生耳熟能详的事物着手，运用现代信息技术营造生动和形象的学习氛围，充分调动学生的主动性和积极性，让学生情不自禁的喜欢上绘声绘色和多姿多彩的语文画面。（1）.把课堂还给学生，营造活跃的课堂氛围。小学低年级的语文课识字量太多，识字﹑词汇的积累和笔画笔顺的应用是这个年龄段学生所畏惧的，这些内容枯燥单调，因此，学生很容易走神。传统教学过于偏重记笔记，不仅占用了大量的课堂时间，加重了学生的作业负担，学习效果依旧差强人意。 现在教师只需花费几分钟，在网上下载特定的课件，在适当的改进，先放映一次，让学生获得整体概念，然后鼓励学生表演一些富带情感的相声、小品和故事，在长期熏陶下，一些词汇和段落积累的多了，学习效果自然更上一层楼，另外，不同年龄段的课件还是有区别的，尽量把一些偏旁归类﹑字形字意都融汇到课件中去。让学生仔细推敲。只要教师用相信欣赏的眼光去鼓励学生，学生的作品都会比较出色的。对于课堂上学生大胆提出的问题，不应简单的粗暴干涉。而应巧妙引导，让学生在积极思考中，丰富思想内涵，自行解决有关问题。（2.）“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助学生树立自己的人格。针对一些意境很深的诗词，先通过课件播放一次，让学生在优美的旋律中去想象，更准确的理解了诗意。解决了传统挨字逐句的讲解，费时费力，效果却差。学生在轻松愉悦的氛围中，背诵诗词，掌握诗词内涵，提高了课堂效率。（3.）和谐平等的校园氛围，靠师生互动共同去营造。语文教学应在师生平等的对话过程中进行。将“民主”和“寓教于乐”的方式融入课堂教学。学生的智慧令我惊叹，他们的一些独到见解令我受益匪浅。在生活上我对他们嘘寒问暖，成为了他们的知心朋友。课堂上我鼓励学生提出问题和探讨问题，让学生在求知欲望提出真知灼见。在大方向不变的前提下，让学生多角度的判定利弊，尊重学生的个体差异，以便活跃学生思维，课堂上真正成为学生智慧飞扬的天地。语文课堂效率的提升，教者心境自然明朗，学者眼界放宽，品格也会随之升华，和谐愉悦的教学氛围，师生乐不思蜀。 　　2、落实以生为本，营造开放宽松的良好环境。良好的课堂环境能够帮助学生以更为主动、自由、积极的心态参与听、说、读、写能力活动