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2014年安徽教师招考：音乐基础理论十四推荐阅读： 2014年安徽省事业单位招聘信息汇总(含16地市) 2014年安徽教师招聘考试笔试辅导简章 2014年安徽省教师招聘名师课程101课时，2180元不过退费 安徽教师招考网为您提供：音乐基础理论十四，欢迎加入安徽教师招考QQ群：329015466 (五)主题音调 主题音调是指独立于主题节奏的高低的连续，常具有一定的特点。 主题音调的民族风格音调有相当强烈的民族范围内的继承性。音调与民族的语言及思想感情特有的表达方式等密切联系着，形成自己独特的风格。中外许多著名作曲家所创作的音乐主题，其音调大都一定程度具有自己的民族风格。俄罗斯作曲家格林卡曾说过，音乐是人民创造的，作曲家不过是加工改编而已。特别是从音调来看，这话是有根据的。有些器乐曲的主题本身就是民歌，如柴科夫斯基《D大调第一弦乐四重奏》第二乐章的主题：是一首俄罗斯民歌。我国沙汉昆《牧歌》(小提琴独奏)的音乐主题：来自内蒙古民歌。 我们有些革命群众歌曲，本身就是民歌，只是重新填了词，以新的时代的激情去演唱，从而有“出新”。原封不动地把民歌作为主题，总的来看终是很少数，更多的是在民族、民间音乐的基础上进行再创造。 音调与语言有密切的联系，这在歌曲创作中尤为显见，如音调的起伏尽可能与歌词朗诵的语调相一致，以使歌词内含的感情较自然地表达出来，歌词也让人听得清楚。 朗读第一句歌词时，“握”字要比“手”字自然地扬上去一些，“一杆”稍低下来一点，“钢枪”的“钢”字，明显地要更高地扬上去。这个音乐主题的音调起伏与歌词的语调基本一致，听起来很自然。应注意到这当终是以音乐形象的塑造为中心的，以上这一切与特定的宽广的主题节奏结合在一起展现战士的胸怀，含义才全面。 有时音调的进行与歌词字音的起伏有矛盾，一般来说，这时应着重音乐形象的塑造，因为音调自身的起伏还有它自己的规律，有一定的独立性。通常，好歌曲脱离了歌词，移植到乐器上演奏，仍很完美，说明了这一点。 音调与歌词朗诵的起伏从总的来看基本一致，大部分歌词都听清楚了，但其中的“滴阶前”听起来像是“滴解前”，不理想。但从音乐本身来看，音调起伏婉转，很有“春思”的意味，特别是前调小节的音调5123与后两小节的音调i6232是呼应的。若为了把“阶”字唱清楚，势必要改动整个主题音调，权衡利弊，还是像原曲这样为好。 自然，如将“你是灯塔”谱成3.1|63|听起来像是“你是等他”词意全变了，显然不可取。而赵元任作曲的《老天爷》其中的“老”字内含有由低往高的明显趋势，音调上配以35，听得很清楚。 聂耳、冼星海的歌曲，其音调的起伏与歌词朗诵的起伏多结合得相当完美，但并不全按字寻腔，而更多地着眼于整个音乐形象的塑造。 例17的主题节奏，除第3小节的切分节奏作为变化、对比，主要节奏型XXXX 是中国锣鼓节奏。全曲第一部分以此主题节奏(连及少许变化)贯穿着，表现出欢乐、活泼的气氛。关于主题的多样性，下面再从一个作曲家的作品中浅释这一问题。约翰·斯特劳斯有圆舞曲之王的美称。他创作的圆舞曲多具特点，首先体现在主题节奏上。 例18《蓝色多瑙河》由几个小的圆舞曲组成，有的由A、B两部分组成，有的由A、B、A三部分组成。第一首圆圆舞曲，A、B两部分的主题分别是： a)是重拍起句，特别是5音的持续，使整个主题显得很宽展。b)的第一拍是休止的，每二小节是一单元，短促、活跃，与a)形成对比。 第二首圆舞曲。A部主题：由弱拍起句至强拍，前两小节有停顿，后两小节连贯。停顿与连贯并列、交织在一起，与第一首圆舞曲的两个主题又有新颖的变化、对比。此曲B部主题与第三首圆舞曲A部的主题见例24及例25，都运用了变节拍。仅从以上几个小圆舞曲就不难看出，每个主题首先在主题节奏上就没有相同的，而总有变化、对比，从而使整个圆舞曲充满新鲜感。中外许多著名作曲家一生中创作了大量的乐曲，仅就某一位作曲家来看，如中国的冼星海或外国的贝多芬、舒伯特等等，他们创作的音乐主题，首先是主题节奏就没有完全相同的，总是各具特点，极为丰富多彩。这一点十分值得重视。记忆尽量多的中外名曲的主题(当然包括主题节奏)，予以体会、消化、融会贯通，对提高自己的创作水平很有益处。 主题中混合复拍子及变节拍的运用就处理节奏的基本手段来看，除了常见的切分音的运用(它打破了每小节的第一拍都是强拍的一统天下，从而使节奏丰富、活跃)，还应富有成效地运用混合复拍子、变节拍等。先谈混合复拍子的运用。 这是由三拍子与二拍子组合成的混合复拍子--五拍子，体现了一唱(三拍子)一叹(二拍子)富有特点的节奏处理。 此曲也是三拍子与二拍子形成的混合复拍子。试若改为4-4的节拍，似也可以，但显得有些急促，还是原作更富有特定的谣的情趣。我国汉族民歌中混合复拍子较少见，但维吾尔族的歌舞音乐《木卡姆》中混合复拍子的实例则不少。如