【习冠教育】孩子的成长核心是“人格”的健全.docxVIP

【习冠教育】孩子的成长，核心是“人格”的健全　　我们经常会说：“张三的人格卑鄙，李四的人格高尚。”“这是对我人格的污辱。”　　人格究竟是什么？　　苏格拉底说:“人有了人格的尊严，必不甘堕落为禽兽，而品德也必自然提高。”　　高尔顿?奥尔波特说：“人格乃是个人适应环境的独特的身心体系。”　　汉斯?艾森克认为：“人格乃是决定个人适应环境的性格、气质、能力和生理特征。”　　卡特尔则理解为：“人格乃是可以用来预测个人在一定情况下所做行为反应的特质。”　　同事的妹妹总是为处理不好自己与同寝室同学的关系而古恼。原来，她和同学相处时，总是觉得别人故意和她过不去。如当她在寝室睡觉时，她觉得别人总是故意弄出声音把她吵醒；当她看到寝室同学在一起说悄悄话的时候，她会认为别人正在说她的坏话;当自己的东西无意被人弄脏时，她认为别人是故意让她伤心；当寝室同学去上课没叫她时，她会想到同学是在故意冷落她……　　如何判断一个人的人格类型　　基本特质：从一个人所做的每一件事上，都可以看出某种共同的特征，这就是他的基本特质。如林黛玉的基本特质是多愁善感，李逵是粗鲁，诸葛亮是智慧。　　中心特质：你如何评价一个人？如干事认真、遵守时间、整洁、高度的创造性、持之以恒的毅力等等。这些特点就是一个人的中心特质。它可概括地描述一个人，但又不像基本特质那样渗透到各个方面。　　次要特质：不太明显、不甚受人注目的、一般性较少的那些特质它与习惯有很大关系，包括一个人独特的偏爱。比如爱吃甜食、爱穿红色衣服等。　　人格结构是多层次、多侧面的，由复杂的心理特征而独特结合构成的总体。　　第一，完成某种活动的潜在可能性的特征，即能力；　　第二，心理活动的动力特征，即气质；　　第三，完成活动任务的态度和行为方式的特征，即性格；　　第四，活动倾向方面的特征，如动机、兴趣、理想、信念等。其核心的内容可分成两个层次。健康人格就是从这样两个层次分别演化出来的。　　一个人的人格是从哪里表现出来的？　　简单地理解，就是在实际的生活中，你是否与人“容易相处、如是否对任何事都过于敏感？　　是否会经常发脾气？　　是否经常性地发牢骚？　　是否到处说别人的闲话？　　能否做到通情达理？　　是否认为别人都比你傻？　　是否认为除了你，别人都不行?　　是否同情弱者？　　是否莫名其妙地烦恼？是否认识到合作的重要性？　　健康人格的标准　　热爱生活，珍视人生，为人类生存与发展不懈地努力，并从行动中体验到偷快、意义和幸福；　　行动中方向坚定，不畏艰难，努力进取，有坚强而求实的行动意志；　　拥有基本情感的体验，并能保持一种乐观的情绪基调；　　主动地予人以爱、同情和赞赏，并能接纳别人的感情；　　积极情感是内源性的，不以外界的积极反应为前提；　　能够正常地表达感情，不压抑，并用理智控制在对他人无害的范围内；　　客观地知觉自己、悦纳自己，并能在近期目标行为中扬长避短和在长远目标上采取扬长补短的策略；　　拥有一种不断完善和发展自己的稳定驱动力，并能同时使他人和社会受益；　　拥有基于社会和个人现实与理想基础上的明确的个人目标体系；　　具有对人类和生活的美好感情和对社会的责任感；　　真诚地善待他人，尊重他人，能与群体中成员保持基本融洽的关系；　　在个人行为决策上，既有自主性，又能承认自身经验的有限性，合理地看待他人的意见；　　能保持个性中共同性与独特性的协调统一；　　能通过成熟的行为技巧，达到行为动机与效果的统一。　　一位老教授昔日培养的三个得意门生都事业有成：一个在官场上舂风得意，一个在商场上捷报频传，一个埋头做学问，如今也是苦尽甘来，学术上颇有建树。于是有人问老教授：你认为三人中哪个会更有出息？” 现在还看不出来。”老教授答道，“人生的较量有三个层次：最低层次是技巧的较量，中间层次是智慧的较量，他们现在正处于这一层次，而最高层次的较量则是人格的较量。”　　人格的形成因素有遗传因素;家庭环境因素，如父母人格的影响力、家庭教养模式；社会文化因素；个体早期的童年经验等。在家庭教育中，应根据健康人格的标准对青少年进行教育，在这个过程中，家长首先要践订这些标准。　　人格是构成一个人思想、情感及行为的特有综合模式，是具有一定倾向性的心理特征的总和。　　人格是人类独有的、由先天获得的遗传素质与后天环境相互作用而形成的、能代表人类灵魂本质及个性特点的性格、气质、品德、品质、信仰、良心以及由此形成的尊严、魅力等。　　人格就是一种财富。　　正是因为有了人格的力量，人才可以战胜困难，抵御邪恶，在人生的道路上才能留下一连串光辉的足迹。亲爱的家长朋友，事业上再大的成功也弥补不了教育孩子失败的缺憾，在陪伴孩子成长的路上，也是我们自身不断提升修炼的过程，如果你在家庭教育中正面临困惑，正为如何教育孩子发愁……不如趁着国庆小长假一起来北京清华园，参加由国家十三五“好习惯教育”课