“新”语文作业，学海之旅更精彩.docVIP

精品论文 参考文献 “新”语文作业，学海之旅更精彩 陈继军　江苏省大丰市草堰镇第二中心小学　224100 语文作业是课堂知识的巩固，是积累、感悟和运用语言文字的有效载体，是语文课堂教学的延伸和补充，是培养学生思维能力、分析能力、独立解决问题能力的重要途径，也是教学反馈的重要渠道。新课程改革呼唤改革作业设计，减轻学生过重作业负担，提高课堂教学的有效性。 如何让语文作业既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的知识和能力呢？我认为关键在一个“新”——在遵循针对性、适量性、启发性等一系列原则的基础上，力求使作业新颖、形式活泼多样，激活学生的创新意识，点燃创新的火花，在语文开放式作业中为学生提供广阔的创新舞台，提升学生的语文素养。 一、语文作业@思维体操 思维是智力活动的核心。除了课堂上注重语言和思维的训??外，语文作业也可以成为学生思维训练的有效阵地，促进学生积极地进行思维，达到提高学生语文素养的目的。 1.启发想象，激活思维 想象力的发展有利于儿童创造性思维的发展。儿童是天生的幻想家。教者可以利用教材中大量的留白、插图等让学生想象情节，充盈文本，从而拓展思维。 如《望月》一文中，作者在文章结尾写道：我久久地凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……在教学中，我设计了这样的想象作业：此时作者也被小外甥的奇特想象所感染，他看着静谧的月夜，他的思绪又会飘向哪里呢？请你展开丰富的想象写一段话。这样，学生跳出文本，情思激荡，思维能力得到了发展。 2.指导分析，训练思维 语文作为一门基础学科，在教给学生知识的同时，更要注重培养学生的分析、判断等思维能力。我们可以利用教材中理性的故事情节，指导学生分析，掌握一般的分析、思维的方法，以达到锻炼学生思维能力的目的。 如学了《半截蜡烛》一课后，我让学生做练习：你还有什么办法能保住这装有情报的半截蜡烛？这一作业设计一下子激发了学生思考的热情，学生思维活跃，迸发出智慧的火花。 二、语文作业@匠心独运 设计课外作业既要在“量”上有所控制，更要注意“质”的精当。 1.形式多样，激发作业兴趣 除了布置一些基础的识记抄写作业外，应布置一些学生喜欢的能够动手、动口、动脑的作业。教师在进行作业设计时要重视指导学生充分运用多感官，全方位、多角度地感知和认识事物，鼓励学生以丰富多彩的形式展现学习、思考的结果。 如在学习《争论的故事》，让学生回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，这样学生在练习讲故事的同时就巩固了课堂上学习的知识，还提高了口头表达能力。学完了《一粒种子》，让学生动手种一粒种子，再写写观察日记，交流观察结果；在预习《一次成功的实验》这篇课文时，让学生先在家里做做实验，上课时再结合自己的实验谈谈感受；学习《二泉映月》，可以让有二胡特长的同学现场演奏有关的乐章。这样，语文作业活了起来，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生探求知识的兴趣。 2.尊重个体差异，激励创新意识。 每一个学生都是一个独立的个体，都存在个体的差异性。在作业设计时，我们要尊重学生的个体差异，注重激发每一个学生的学习潜能，使每一个孩子都能得到发展。 要根据学生的差异性设计和布置多层次的作业。对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业。一方面使这些“学困生”易学、乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了“吃不饱”的问题。还可以把作业设计成“自助餐”的形式，给学生自主选择的权力。每位学生根据自己的兴趣选择习题，这种作业设计给了学生一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平、有不同兴趣爱好的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。鼓励学生自己设计与众不同的作业，培养敢于创新的能力，激励学生的创新意识。 3.回归生活，锻炼能力 未来社会对学生的综合能力要求很高，学生的人际交往能力、社会生活能力都需要在平时加以锻炼。可以布置学生走向社区，进行调查走访；走进敬老院，为孤寡老人献爱心；走进大自然，认识大自然。可利用假期让学生游览课本中所涉及的名胜古迹、名川大山。教师要有目的地精心安排一些作业内容，利用作业适时对学生进行感恩教育。如“重阳节”让学生为家里的老人过节，让学生在完成作业的过程中，受到关心他人、尊敬长辈的教育。