中小学生素质教育的误区及改革策略.docVIP

精品论文 参考文献 中小学生素质教育的误区及改革策略 李嘉婧　辽宁省辽阳市辽阳县柳壕镇九年一贯制学校　111200 　　摘　要：素质教育在我国现阶段的九年义务教育中占有重要地位，是我国基础教育的改革方向和研究重点。本文分析了现阶段我国中小学素质教育存在的误区，探讨了中小学素质教育改革的基本策略，致力于提高中小学生综合素质，实现基础教育的根本目标。 　　关键词：中小学教育　素质教育　改革策略 　　素质教育能够促进学生综合全面发展。中小学素质教育作为我国素质教育实施的基础，为我国实施科教兴国战略奠定了基础，因此，国家把中小学素质教育始终放在一个十分重要的位置。目前，我国中小学素质教育引来了十分宝贵的发展机遇，但是也面临着不小的挑战，这需要中小学素质教育管理者进行不断的探索与改革。 　　一、中小学素质教育的误区 　　1.认识不够深入。由于对素质教育的概念缺乏完整的认识，部分学校管理者和教师对素质概念的理解过于狭隘，带来了实施中的片面性。他们将素质教育局限于第二课堂的范畴，一说起第二课堂，涉及的总是兴趣小组，于是各种各样的社团和兴趣活动应运而生。由于理解上的狭隘，各子系统之间缺乏内容的衔接与贯通，明显地违背了素质教育系统整体性原理，致使素质教育在一定程度上停留于表层。 　　2.缺乏素质教育长效机制。现行的中小学教育中，大部分学校缺乏明晰的素质教育机制，学校管理者往往存在急于求成的心理，在改革实践中往往缺少规范，既无明晰的目标，又无实施目标的缜密方案和具体的阶段性实施计划，往往只是一些临时性措施，实施过程中却又缺乏资料的积累与分析、总结与回顾。 　　3.教师自身素质有待提高。教师是素质教育的实施者，其自身素质的高低直接影响到素质教育的成效。而事实上，当前我国中小学教师的总体水平还难以胜任素质教育的要求，教师学历层次低，业务水平达不到要求的高度，直接影响到我国素质教育的具体实施。 　　4.素质教育主体单一。长期以来，人们处于学生教育的责任都在学校的错误认识中，这使中小学在实施素质教育时缺乏来自社会自觉的支持，也缺乏来自社会的各种政策、法规的支持和保障。教育机构的单枪匹马显然无法满足素质教育的整体需求，素质教育的阵线应继续得到扩大和纵深发展。 　　二、中小学素质教育的改革策略 　　1.课程教材改革。 课程教材改革至少应考虑五个问题：第一，增强课程意识，使用好义务教育新教材。以教学为中心是学校教育的本质特点。素质教育理应更重视教学，更强调发挥教学的主渠道作用，充分发挥教学内容的全面性、教学形式的多样性、教学时间的充裕性等优势，以发展学生德智体美劳以及个性交往等各方面的素质。同时，更注重发展学生的内在因素。第二，优化课程结构，其中之一是加强活动课程建设，精心组织和设计活动课。要在发展学生智力的同时，推动学生良好个性的发展。第三，安排选修课程，以提高学生对于现代生活的适应性。第四，重视隐性课程，就是加强校园文化建设，给学生提供一个优美的校园环境，创造和谐的人际关系。第五，建设好地方课程。要根据当地社会政治、经济、文化发展的需要，结合学生的年龄特点和文化水准，编制体现社会特点、具有浓厚乡土味的地方课程，以培养学生对家乡的热爱之情。 　　2.改进德育工作。改进德育内容、德育工作是实施素质教育的主旋律，为培养学生良好的道德素质和心理素质，应该坚持从德育基础性出发，以爱国主义为主旋律，以日常行为规范为突破口。在内容上主要包括三方面的教育工作：第一，进行爱国主义教育；第二，重视课堂教学；第三，加强班队活动。 　　3.发挥教师的指导性地位。教师作为人类科学知识和智慧文明的传播者，应该有开阔的视野和渊博的学识，否则就不能唤起和发展学生对这门学科的兴趣，就不能满足学生的需要。教师必须以知识渊博的学者身份建立自己的知识权威，从而赢得学生的信赖。为此，教师首先应该成为某一学科的专家和学者。 　　4.充分发挥家庭和社会作用。学生家长应该树立“家庭素质教育”的理念，承担起一份教育的家庭责任，改变教育理念，注重对学生的人生目的、人生意义、人生道路、人生价值等问题的教育，重视对学生实施以培养劳动素质为目的的教育，让青少年在艰苦环境中经受挫折磨练的教育等。学生父母不但应对学校推行全面提高学生素质教育的计划、手段给予大力支持与积极主动的配合，还应该同老师多沟通，共同商讨对策，形成家庭与学校同心协力一齐抓、共同管理素质教育的新局面。 　　综上所述，实施中小学素质教育是一项长期、复杂而艰巨的任务。全面实施素质教育，教师要不断深化课堂教学改革，并通过全社会、各方面的共同努力，树立全面的人才观和质量观，深入、彻底、细致地进行教育改革，使素质教育有良好的舆论环境和物质基础，使素质教育在中小学教育过程中发挥出真正的价值。 　　参考文献 　　[1]丛培翔 中小学实施素质教育的内容和方法[J