浅谈职业技能竞赛的“以赛促教，以赛促学”.docVIP

浅谈专业技能竞赛的“以赛促教，以赛促学”--------以动漫专业为例的教学改革 莫泽明 【摘 要】 专业技能竞赛有利于促进教学改革，在要求学生掌握基本的课本知识的同时，能把这些知识应用于实践。过校赛、市赛、省赛到国赛，层层选拔，来检验学生在校学习专业的水平，深化校企合作、工学结合、半工半读、顶岗实习等技能型人才培养，进而达到以赛促教，以赛促学。在实际的教学中，做到活学活用，理论知识和实践相结合，注重技能实操，能够在实践中灵活运用，做到举一反三。 【关键词】 竞赛、以赛促教、以赛促学、任务驱动、课程 为了响应教育部的“普通教育有高考、职业教育有技能大赛”的精神，这几年在全国牵起了职业院校各种专业技能竞赛。通过校赛、市赛、省赛到国赛，层层选拔，来检验学生在校学习专业的水平，深化校企合作、工学结合、半工半读、顶岗实习等技能型人才培养，进而达到以赛促教，以赛促学。 竞赛基本目的就是促进教学改革。在要求学生掌握基本的课本知识的同时，能把这些知识应用于实践。做到这点才可以做出一定应用性的东西，才能在实践上把课程所学知识加以运用。而不是死学，理论知识要和实践相结合，注重技能实操，能够在实践中灵活运用，做到举一反三。 下面本人围绕在动画片项目竞赛集训辅导和平时教学改革的情况，谈谈如何探索“以赛促教，以赛促学”的做法。 1、让竞赛面向全部的学生，调动学生学习的积极性。 竞赛是促教教学改革，检验教学水平，那么如何将竞赛面向全部的学生是我教学改革的第一步。竞赛面向全部学生，不单是指在选拔人才面向全部学生，而是将平时在竞赛辅导时的一些教学心得，教学想法，教学实践，教学内容渗透到平时的教学中。例如，一、给学生树立一个奋斗的目标，对学科学习优秀的同学推荐参加竞赛；二、定期进行学科考核竞赛，促进你追我赶的良好学习氛围，每次成绩作为参加各种竞赛的参考。众所周知，真正的竞赛是时间短，题量大，也只有这样才能真正检验到参赛者对掌握技能熟悉程度，选拔优胜者。锻炼学生技能熟练尤为重要，所以在平时的教学中，阶段性考核竞赛，可以模拟竞赛的题量，让学生在模拟竞赛中，强化技能运用。 2、制定符合社会企业需要的职业技能课程。 职业学校的教育目标很明确是要让培养出来的学生必须具备能满足当前社会就业所需要的职业技能。而专业技能竞赛又很好地和企业职业技能联系起来，注重实操技能的熟练程度，通过竞赛，有效地检验了学校开设的课程是否参考了企业需要的职业技能课程。 制定符合社会企业需要的职业技能课程。一是要加强与社会企业的联系，根据社会企业对专业技能的要求的变化不断更课程及教学内容；二是注意处理好职业能力培养与岗位培训的关系。使从职业学校毕业出来的学生能尽快地胜任所从事的职业岗位工作，并具备一定的可持续提高的职业发展能力。 从这几年的动画片竞赛项目的试题来分析，不难发现，它是体现了社会企业对这个专业的技能需求水平进行考核的内容。主要体现在几个方面，一、是软件的基本应用操作能力；二、是动画基本的运用；三、创意创作部分。同时经过市场调查了解，企业对这个专业人才的需求，更多的还是技能操作类的人才，所以我们对比了竞赛和企业对人才培养的要求，做了一些课程的调整改革。譬如：加大了动画计算机软件运用的课程，尽量让学生早接触，早学习；优化了部分专业课的内容，更注重于实效性和实操性；注意引导和启发学生的创造思维。 3、采取以实操为主、重在学以致用的教学方法， 教师在教学时，对学生不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。叶圣陶先生曾提出“教是为了不教”的著名论断。教学中，教给学生学习方法比掌握知识更重要。也就是说，掌握某种学习方法就等同于掌握了某方面的知识，教学的目标是教会学生学习。 中职培养的学生是以就业为导向，所以课程的实操部分比重要大，在实际的教学中，任务驱动的教学方法更能体现实操为主的课程设置，同时也让学生了解所学科目到底有什么用处？可以解决什么问题？知道怎么样去发现问题、分析问题、解决问题。在学习动画课程中，我会对学生状况和学生认知规律，对所要学习的内容进行整体设计，制定出适合学生发展的“任务驱动”教学计划，为此，会将一书中的一个知识点转化为一个具体的任务，并将这个任务分解成若干个容易实现的小任务。学生通过这样的小任务练习，加强了技能的实操能力锻炼。 例如我在flash动画中讲授汽车产品广告动画时，首先是给学生展示一个本田的汽车广告动画作品，然后给出的教学任务是让学生去模仿做出这个作品。要完成一个10秒钟的广告动画作品，应该如何入手呢？，首先要解决的任务是如何导入素材、如何编辑动画，如何处理库的元件、图层的结果，时间节奏等任务，而在如何编辑动画这个任务时又有如何编辑补间动画、如何编辑形状动画、如何编辑遮罩动画等任务。学生在通过解决一个个小的任务，最后完成最终的任务，也就掌握了产品广告动画的制作方法。