也谈小学语文对学生自学能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 也谈小学语文对学生自学能力的培养 ◇ 邓一超 　　（万源市旧院镇中心小学校 万源 636350） 　　【摘 要】：小学语文教学目的就是通过积极的、创新的多种学习方式和手段，培养学生的语文实践能力，尤其是学生的自学能力。新课标也明确强调，根据小学生的个性特征和心理差异，引导学生进行语言的积累，培养语感，发展思维，要注重语文自学能力的培养，从而提高学生的语文基础水平。 　　【关键词】：小学语文 自学能力 培养 　　语文是最重要的交际工具，小学是人生学习的最重要阶段，也是每个人一生入门求学的基础阶段，抓好小学阶段评议教学意义重大。小学语文老家对学生自学能力的培养，对其今后一生的学习、发展、深造有着关键性的作用。我国古代教育家孟子说过：“君子深造之以道，欲其自得也。”这句话精辟地阐述了自得对以后学习深???的益处。吕叔湘先生也指出：“语文教学的目的，首先是培养学生的自学能力，让每个学生的学习潜力都能够充分发挥出来……”因此，积极改变传统的教育观念，认真探索新的教学方法，努力建立新的教学体系，逐步实现学生由被动自学到主动自学的转化，是新课程改革条件下每位教育工作者认真思考的问题。 　　一、改变传统教学法，尝试自主学习法 　　众所周知，传统的讲授法是老师讲，学生听，教师以满堂灌的方式，向学生硬灌硬塞，教师以传授教材中既定的现成的科学知识为己任。学生只是被动接受和背熟教师传授的知识。 　　在学生心中，教师是知识的权威，学生围绕教师转，形成死记硬背和刻板式的学习。这样，学生的自主性、能动性和创造性很难发挥出来，学生的主动性和创造性就被这种教法所扼杀。而所谓自主学习，就是在没有老师指导的时候，也能够通过自己已经掌握的知识和技能，对还未学过的新知识进行初步的理解、领会的过程，是一个主动的学习过程，它要求学生从内心深处对所需要学习的内容有一个“我要学”的认识。在全面推进素质教育的今天，不适应学生的传统教学方法必须改变，要建立一种相互学习，共同探究的新型师生关系，并且把教师的讲授建立在学生自学的基础上的教学关系。要形成一种把“自学”作为一切教学活动的轴心和立足点。逐步实现学生由被动自学到主动自学的转化，全面培养学生的自学能力。 　　二、督促学生自学，培养学生兴趣 　　所谓教学督促，是指教师采取各种行之有效的措施，鼓励学生自觉自学，而不是教师采取各种监督手段，或施加各种压力强迫学生学习。一般来说：学生的自学兴趣是蕴藏在学生对所学学科的信任之中。在教学中，教师可以运用典型生动的课文故事，图文并茂的散文篇章，组织学生自学，让学生通过自学，完成以某一问题的理解。在这一过程中，教师只要作适当的点拨，使问题得以解决，活动开展成功，学生在享受成功的同时，兴趣也得到培养。 　　三、培养自学习惯，提高自学能力 　　要让学生的自学能力得到培养并取得实效，培养学生的学习习惯最为关键。这种习惯一经养成，既可以充分发挥学生的主动参与意识，又可以培养学生的创新能力。如自觉读书的习惯、写日记和读书笔记的习惯、自觉预习的习惯、使用工具书的习惯、随时积累知识的习惯等等。通过一系列习惯的培养，学生的自学能力也会得到大大的提高。 　　四、传授自学方法，掌握自学途径 　　由于小学生的自学往往是被动的学习，是在老师的督促下进行的，而督促的目的就是要让学生养成自觉自学的习惯，具备独立自学的能力。在这一过程中，教师要注意教给学生自学的方法，如对比阅读、圈点标画、相互评价等等，这些方法，教师在教学过程中逐步让学生掌握。同时教师还必须设计一个自学程序，便于学生克服无话可说，无啥可学，无处下口的弊病。通过这一程序，可以教会学生自己组织自学，既能完成消化知识的总量，又能节约教学时间。 　　五、教会学生质疑，发展学生个性 　　学生自学的核心是质疑，只有质疑和释疑，才能使教学聚焦，产生强大的凝聚力。而教师教学的核心是释疑。这就要求学生有一点质疑，教师必须全部释疑。所谓学问，如果学生只学不问，就不算学问。学生质疑的过程，实际就是自学的过程，因为只有在自学中才会发现问题，只有发现了问题，才会产生解决问题的欲望。这种欲望越高，人的思维才会得以训练，旧知中的错误才会被摒弃，新知才会产生，谬误才会被否定。也只有质疑，学生的个性才会得到发展，能力才能得到培养。 　　六、放手学生自学，培养创新思维 　　学生所具备的能力，不是靠教师滔滔不绝的讲授而获得的，而是学生在自觉的自学过程中反复思索，再三印证得来的。这就要求教师在给学生练习时，要大胆地放手让学生自主探究，相互质疑，不要牵着学生的鼻子走，给学生以固定的答案，要充分发挥学生的想象力，让其去寻找多种方法以求把问题解决。这样，学生的自学能力也得到了培养，思维能力也得到了锻炼。 　　总之，在小学语文教学中培养学生的自学不是一朝一