关于中职面料分析课程岗位对接教学的研究与探索.docVIP

精品论文 参考文献 关于中职面料分析课程岗位对接教学的研究与探索 浙江省绍兴市柯桥区职教中心　312030 摘　要：柯桥轻纺城纺织行业面料分析岗位比较紧缺，但我校纺织专业毕业生就业后岗位适应性差，因此笔者展开了对面料分析课程有效教学的研究与探索，与就业岗位技能要求对接，实现我校纺织专业毕业生高效、高素质就业。 关键词：面料分析　岗位　对接 中国是世界上最大的纺织品生产和出口国，纺织业作为中国国民经济重要的支柱产业之一，对经济的拉动作用非常明显。绍兴市柯桥区职教中心作为绍兴柯桥中国轻纺城的唯一一所中职学校，结合本地区产业特点，开设有纺织技术与营销专业，为绍兴市纺织外贸企业培养输送纺织专业人才。面料分析是纺织专业的核心课程，与之对应的岗位为面料分析。 一、学生就业现状及问题 1.专业理论欠缺。中职学生学习能力相对而言偏弱，因此学习理论知识具有一定的困难。纺织材料课程侧重点为材料的性能、鉴别及物理化学性能，学生缺乏对材料形成宏观整体的认识；织物组织侧重点为组织的分析及设计，在复杂组织学习过程中，学生普遍反映很难理解；机织工艺的侧重点为织物上机流程设计，在教学中会涉及较多的机械运作原理等枯燥乏味的理论知识，学生缺乏学习兴趣。因此，作为面料分析的前期准备课程，学生在学习过程中掌握欠佳，导致后期面料分析课程教学效果不佳。 2.专业技能薄弱。中职学生的理论学习能力虽然偏弱，但是具备较强的动手实践能力，因此我校纺织技术与营销专业在教学过程中安排了一定的专业实训实践操作训练，以提高学生的专业操作技能。 3.专业课程知识与岗位技能要求脱节。用人单位普遍反映，学生进入单位实习后，岗位适应性非常欠缺，在学校中学习的知识与技能相对实习的岗位技能要求不够匹配，教学内容与工作内容脱节严重，导致用人单位需要对学生进行专业的入职培训，耗时耗力。 二、实效教学措施 纺织面料分析作为支撑传统纺织企业产品更新的支点，也为轻纺城面料研发奠定了基础。面料分析是我校纺织技术与营销专业学生的就业途径之一，因此在面料分析课程教学中应积极开展实效教学，与就业岗位对接，提高学生的综合职业能力及就业适应性。学生综合职业能力主要体现在业务知识的掌握能力、业务技能的操作能力和具备优秀业务素质的能力上。 实施实效教学应该突出学生的学习主体地位，贯彻落实“做中学、学中做、做中教”的教学理念，创新教学方法、教学手段和考核体系，让学生在学习过程中体验到愉悦感及获得学习成果后的满足感，以此提高学生学习的积极性，为专业技能的提升奠定坚实的基础。笔者主要从以下几方面入手研究： 1.实现行业术语、习惯表达的对接 （1）轻纺业常用的纱线细度表征指标及规格。纱线的细度表征指标有线密度、纤度、公制支数及英制支数四类，分别应用于不同原料的纱线。线密度为法定细度单位；纤度常用于真丝、化纤长丝，表示真丝细度时通常为纤度上限/纤度下限，如20/22D；公支常用于麻纱、毛纱等；英支常用于棉纱或棉型纱线。面料规格标示时一般只标示数字而没有单位，因此学生极易混淆细度单位。在教学中要明晰四大类细度指标的应用，让学生能熟练地看懂面料规格。 （2）纱线品种及分类。学生识别纱线的能力欠缺，只能区分简单的短纤纱与长丝，因此有必要对纱线的分类及特征进行详细的描述，同时结合实物的展示与教师的讲授，让学生对常见的纱线规格形成总体的认识。可通过将纱线分成短纤纱、长丝、复合纱三条主线，进而细分单纱、股线、单丝、复丝、变形丝、包芯纱等品种，加强学生识别纱线的能力。 （3）行业常用的织物缩率。面料分析岗位中填制工艺单必不可少的是缩率这个参数，包括染整缩率和织造缩率。在日常教学中，缩率的选择常是参考教科书上的缩率表。受织造工艺改进、染整加工过程的变化等因素，理论缩率值与行业内常用的实际缩率值有一定的偏差，因此教学与岗位实际缺乏统一。 2.启动“走出去”、“请进来”的教学模式。在日常教学中，要定期将学生送到用人单位观摩和实习，接受行业模式的熏陶，并能开拓学生的专业视野；定期将企业中有经验的技术人员请进学校，为老师和学生开展专业技能和行业发展动态方面的讲座。 3.坚持对实习生、毕业学生工作状态的动态跟踪。学生进入企业实习、工作后，对学校学习的理论知识与岗位的技能要求之间的差异有较深的体会与感受，对毕业学生的追踪调查能直接反映我校纺织专业教学中存在的问题。 职业学校的社???角色决定了应该在服务中求支持、在贡献中获发展，这是职业学校的生存价值所在，也是职业学校发展的必由之路。柯桥区职教中心作为柯桥区唯一一所中职学校，同时又开设有纺织专业，应承担起