圈点批注课件.ppt

2013年10月 张晴 感谢各位光临指导！ 合作探究 张开理想翅膀，翱翔晴朗天空。 张 晴 叶圣陶曾经说过：阅读程度不够的原因，阅读少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个，多读固然重要，但尤其重要的是怎样读，所以说我们用圈点、批注的方法来阅读文章效果会更佳。 阅读时利用一套自己能理解的能代表某方面意义的符号在文章的字、词、句、段上，在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落、点击疑难之处等等。 一、什么是圈点？ 圈 点 符 号 1、用阿拉伯数字标注自然段序号。2、找出描写方法，比如外貌描写、语言描写、动作描写等。用 ＿＿＿3、表示有疑问或不理解之处 ？4、表示需要疏通的生字词用 ○5、需要写批注感悟的句子用 ～～～ 圈出需要注音，注释的生字、生词、自然段序号，找出运用描写方法的句子和优美的的句子。 二、批注的内容 1、划发现（初读文章） 假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，　　又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？　　你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 　　我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 　　我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 　　当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴， 　　走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香， 　　却不知道这香气是从我身上来的。 　　当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》。　　那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 　　我便要将我小小的影子投在你的书页上， 　　正投在你所读的地方。 　　但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 　　当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 　　我便要突然地再落到地上来， 　　又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 　　“你到哪里去了，你这坏孩子？” 　　“我不告诉你，妈妈。” 　　这就是你同我那时所要说的话了。 金色花 读到某词语、某句子有强烈感受或理解的时候，把你所想到的内容都可以写下来。 对文中不明白之处、感觉矛盾之均可提出来。 2、写感受提疑问（再读文章）： 读到文本中的某一词语、句子或段落时，联系到自己的生活经历或以往的阅读经验，联想到生活中、书中或其他的词语、名言、故事、文章或诗歌等，发出一些类似的感受。 拟写出对全文整体的理解感悟。 3、引联想拟总结： 片段一 ：A、孩子，今天天冷，早上出门多穿件衣服。 B、知道了，知道了，都说几遍了，烦不烦啊！ 片段二：A、星期五放学赶紧回家，别 在街上逗留，别让爸妈担心啊！ B、我又不是不回家，瞎操什么心嘛！ 片段三：A、孩子，有事就给家打电话。 B、能有啥事啊？我在学校读书又不是干坏事。 情景再现 请好好 珍惜母爱！ 合作批注 门的悬念 学校大厅的门被踢破了。 ——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。 政教主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧.，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。 新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。 这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。 —— 这是一道玻璃门。