兼收并蓄 转为己用——浅谈语文课程资源的积累.docVIP

精品论文 参考文献 兼收并蓄 转为己用——浅谈语文课程资源的积累 闫淑丽（山西省霍州市第三中学，山西 霍州 031400） 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）07A-0250-01 语文无处不在，语文课程资源亦用之不竭。 　　资源，是一切可被人类开发和利用的物质、能量和信息的总和。课程资源，是指在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，即一切可以被师生开发和利用的在教与学中使用的物质、能量和信息，包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等。具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物，还包括录像、软件、网站、电子邮件、图书馆、电教室、教师等大量可利用的资源。信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和交流工具。 　　课程资源从何而来？一是靠教师自己亲自动手制作，二是通过各种渠道购买、收集或加工别人的教学资源，为自己的教学所用。在获取和使用他人素材资源的时候，一定要遵纪守法，健康使用。我认为，积累资源除了自己制作外，还可从以下方法和途径兼收获取。 　　一、从网络中获取 　　网络是一个资源大仓库。常见的文字素材、图形素材、动画素材、音视频素材等大多都可以从网上获取，平时在上网过程中看到与教学有关的内容就及时下载。 　　网络虽然能带给我们大量的信息，但有的网站内容低劣，一定要选择健康、正规的网站，并且学会健康使用，资源共享。 　　网站内容丰富。可以说凡所应有，无所不有。 网站所有内容都是老师们上传的自己的作品，你上传了自己原创的各种资源，网站会依据质量给你相应的点数，你就可以用点数下载他人的资源，真正达到资源共享，互利互惠。 　　我常把自己制作的课件、教案、理论文章、经验所得等上传给网站，从中获益匪浅，获得了很多宝贵的资源，也从他人处受到了很大启发，对自己的教学起到了很好的帮助作用。所以健康地利用网络，养成一个习惯，对教学会有很大帮助。 　　二、从书报杂志中获取 　　优秀的书报杂志是资料的精华，并且紧跟时代。我每年都订阅一些书报杂志，《语文教学通讯》《语文报》，是业务方面的；《读者》是文学方面的；《特别关注》是实事和社会各个层面的，等等，这些对教师业务水平的提高和文学修养的增强有非常大的帮助。 　　三、从教学研讨中获取 　　各人方法不同，所以教学研讨是获得教学方法这一资源的很好途径，“寸有所长，尺有所短”，只要发现别人一个闪光点，就要想办法化为自己的，使自己多一点能力，多一些技巧。个人的力量的有限的，群体智慧才是无穷的，它能使我们的工作更有成效，少走很多弯路。因此我们要经常开展和参加教研活动，要重视和大家一起探讨文本的解读和教学方法以及心得体会，有些自己根本考虑不到的角落，互相切磋后会挖掘得很到位，这里有非常难得的教学资源。 　　四、从学生中获取 　　学生身上有很多无形的资源，如对某些问题的理解思路，对某些话题的兴趣程度，对某些做法的好恶，等等。要用心积累下来，最好的方法是做教学反思或心得体会笔记，这有利于以后的工作。 　　课堂教学的效果与对学生的管理密不可分，所以管理方法也可以作为资源积累，更好的服务于以后的教学，工作笔记要做好。 另外，学生的一些习作、某方面突出的成绩也是资源，用身边人、身边事进行教育管理，比谈名人伟人的效果要好得多。 　　五、从生活中获取 　　叶圣陶老先生说“天地阅览室，万物皆书卷。”语文资料是宽泛的。日常生活中就可以获取，街上的牌匾、广告、吆喝等等，都要留意观察。在电视中也能获取，特别是新闻、《百家讲坛》等一类节目，不仅自己要看，还要鼓励学生看，和学生常常交流所看心得体会，容易引起他们的兴趣。生活是宽广的，生活的资源自然也是广阔的，从生活中搜集教学资源也是重要的一部分。 　　资源积累越来越多，必须要有一套自己的整理方法，分门别类的储存起来，或按资源类型，或按教材目录，或按课内课外，等等，随用随取，得心应手。如果只是一味地收集，而不进行甄别，就会形成资源泛滥，到用时还得在已收集的资源中进行筛选，相当于重新收集资源，既费时又费力，所以平时就应根据使用的目的经常进行整理，这样，在需要它时才能尽快的取出加以应用。资料不论多少，经认真整理后，要使资料有条有理、井然有序。 　　资源的运用不能照搬，特别是网络上的资源，鱼龙混杂，有的质量低劣，须练就一双慧眼，去粗取精，存优除劣，必须经过自己的筛选??加工、调整、组合，从自身实际出发，把资源变为自己的，更好地用于教学，用于管理。 　　资源积累不要贪多。发现什么都想拿来，结果芝麻西瓜一起抓，弄得晕头转向，没有好效果。要有选择地积累，要做到心里有数，清楚自己要什么，然后有目标的去搜取，才能真正对教学起到帮助作用