刍议提高初中语文阅读教学有效性.docVIP

精品论文 参考文献 刍议提高初中语文阅读教学有效性 杨建国　甘肃省临潭县教育局　747500 摘　要：阅读教学是一种特殊的阅读活动，它在教师的指导下有计划、有目的地进行，是在教师启发引导下学生积极、主动的再创造的心理过程。初中语文教学中如何培养学生的阅读能力是关系到教学成败的问题，也是语文教学中落实德育教育的重要课题。如何在新课标的形势下提高初中学生的阅读能力呢？ 关键词：新课改　初中语文　阅读教学　有效性 阅读教学是一种特殊的阅读活动，它在教师的指导下有计划、有目的地进行，是在教师启发引导下学生积极、主动的再创造的心理过程。教学大纲也要求教师要不断端正教学思想，正确处理语言文字训练和思想教育的关系、传授知识和发展智力培养能力的关系等。要让学生们感受到文学的魅力，并被深深地吸引住，阅读是关键。阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。前苏联教育家苏霍林斯基说过：“十年经验使我深信，学生的智力取决于良好的阅读能力。”可见，初中语文教学中如何培养学生的阅读能力是关系到教学成败的问题，也是语文教学中落实德育教育的重要课题。如何在新课标的形势下提高初中学生的阅读能力呢？ 一、培养学生的阅读兴趣，激发阅读热情 要活用现有教材。教材中的许多篇目跟不上时代的步伐，迫切需要进行取舍。对于教材的课文，不一定要篇篇俱学，可以让学生自主选择哪些作品应该删去、哪些作品只需作一般阅读、哪些作品应该重点研读，由学生拿出意见，最后老师与学生共同商定。对于宜重点研读的课文，也不必拘泥于以往教参或别人对作品的定论，而应以学生为主，启发学生反复阅读、自主感受。 如讲《孔乙己》和《范进》两篇文章时，可以把切入点定为孔乙己和范进的换位思考：范进如果面对酒客的奚落会怎样表现？孔乙己如果面对岳父的谩骂会怎样？孔乙己如中举会不会像范进一样发疯？……这些问题一定会引起同学们浓厚的兴趣。这样一改传统的教法，对启迪学生的创新思维大有裨益，不但让学生理解了文章本身，激发了学生的阅读兴趣，而且培养了学生独立品评文学作品的能力。 二、寻找课外的阅读材料，指点阅读方法 1.阅读材料内容上由易而难，循序渐进。 不一定要求学生一上图书馆就得啃大部头，刚开始阅读时可以选择一些短小而又有哲理的文章，比如《读者》等杂志，或冰心、朱自清的散文等；当学生有了一定的语言感悟能力时，又向他们推荐一些古今中外的短篇小说、散文等作为阅读材料；最后再向他们推荐大部头的，或一些语言比较含蓄、意境比较深远的名家作品，如鲁迅小说、中外名著等。这是一个渐进的过程，消除了学生对名著的恐惧，并且整个过程由老师启发，学生对书籍怀有一种好奇，从生理到心理都比较适应。 2.阅读方法以讨论为主，自主思考。 学生对所读的书籍应当形成自己的看法，千人千面，仁者见仁，智者见智，可以定期或不定期举办某本书或某类书的研讨会，研讨会的主角是学生自己，让学生把在读书中所得到的感悟发表出来。比如读《三国演义》，关于曹操这个人物形象，有的学生对曹操推崇有加，有的却对他全盘否定，于是两派唇枪舌战，各不相让。这种讨论的过程是一个思维训练的过程，更是一种自主阅读能力的提高过程。这种语文学习方式，没有灌输，只有拿来，没有固定的答案提供，只有自己独立的思考，可以说为学生找到了最好的语文学习课堂与语文学习方式。 三、培养学生的鉴赏能力，巩固阅读效果 课堂上，要激励学生突破教参，训练创新思维。为了训练学生自主的欣赏能力与鉴别能力，教师教学时首先要有意识地避开各种教参的现成结论而突出学生的自主阅读、自主体会、自主讨论。如在学习《出师表》一课时，教参认为诸葛亮是一个鞠躬尽瘁、死而后已的忠臣，对刘禅一片忠心，可彰日月。可有许多同学认为诸葛亮的忠是愚忠，对于刘禅，诸葛亮大可取而代之，那样倒是做了一件利国利民的好事。并由此谈及了历史上的许多人物，如民族英雄岳飞、文天祥等。观点可能有失偏颇，但思维活跃，表明学生已在自主思索了，较之低层的被动接受，这自然是上了一个台阶。 课堂外，要鼓励学生感悟作品，形成独特意见。方法有多种，其中讨论法对学生具有特别的作用，因为辩论可使思维明晰，可以综合人人的不同意见，从而更容易看见新的思想火花。比如，关于莫泊桑小说《项链》的主人公玛蒂尔德，一贯的介绍说这是一个爱虚荣的人所得的教训，是个人的悲剧。可有学生认为，丢项链事件使玛蒂尔德得到了勤劳、务实、守信等美德，不应该为她难过，而应该为她高兴。这是一种很独特的思维方式，拨开沙石，顿见珠玑，透过现象，发掘本质。这种思维方式，已是一种高层次的阅读领悟能力了。 总之，