刍议新课程改革下的小学语文有效性教学.docVIP

精品论文 参考文献 刍议新课程改革下的小学语文有效性教学 ◆ 孙玉红　河北省武安市徘徊镇蟒当学校　056304 摘　要：随着新课程改革的不断推进，我们不得不思考新课改下的小学语文教学该如何实施。1986年12月由前国家教委颁布的《全日制中学语文教学大纲》指出：“语文是从事学习和工作的工具。普通教育的各门学科都是基础工具，语文则是学习各门学科必须掌握的工具。”我们教师应从教材应用、教师的语言教态、课堂布局等多方面进行改革尝试。 关键词：小学语文　新课堂　有效性 什么是语文？它在我们的学科体系中占据着怎样的地位？而今我们是要强化语文教学，还是淡化它？我们可以从历年的语文教学大纲窥见语文在学科体系中的地位以及语文课程的本质。认真搞清楚语文教学的本来面目，是开展语文教学改革的基础，也是新课改成功的关键。如何更好地进行小学语文???学，成为当今广大一线教师最迫切关注的问题。作为一名新课改的一线教师，我认为如下几个方面有利于更好地进行语文教学。 一、给学生一个自由的课堂 1.让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字：“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，孩子们自己思考，竟得出了这样的答案： 对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明了“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2.引领孩子去读书。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是个例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。如教学《车的世界》后，我引领学生阅读背诵了《小小交通警》、《洒水车》、《让车》等十余首儿歌，使学生们了解到了更多有关于车、交通规则方面的知识，而且无形中又认识了许多生字。 3.在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到语文离他们很近很近，这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好地证明了这一点，大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。 抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 二、认识教材，把握教材 人教版教材重人文、重审美、重整合、重实践、重联系、重积累、重学习方式的转变，具有选文新、体系新、呈现方式新的特色。 1.从编排形式上来说： 新教材形式活泼可爱，体裁丰富多样，其思想文化内涵也比较全面，蕴含着爱祖国、爱人民、爱科学等丰富的思想感情因素，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 2.从选择内容上来说： 它的题材也比较广泛，有反映城市、农村生活的，也有反映学校、家庭、社会生活的，有助于儿童通过语言文字认识大千世界，便于在生活中开展语文学习。 3.从学生学习方式上来说： 新教材的编材以“自学讨论，动手操作”等内容大大加强了探究式学习和动手实践等多种学习方式的运用，专题学习也受到重视，从而为创新精神和实践能力的培养打下了坚实的基础。 4.从各学科之间的联系上来说： 新教材加强了学科之间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合，进一步促进了课程综合化的发展。 三、教育手段更加素质化　　 l.全面领会教材，合理进行单元整组教学实践。 可以改变过去以课文先后顺序逐课学习的做法，将一个主题单元组织起来，即把一个单元作为整体来设计、来教学。 2.激发学生兴趣，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。 教材以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切，激发了学生的兴趣和学习的欲望。 3.联系实际，因地制宜地开展各种语文活动。 4.从统一教学到差异教学。 多数教师能根据学生知识起点和生活经验的不同，允许有差异：朗读课文鼓励学生用自己喜欢的方式读；口语交际以文本素材为引子，选择自己熟悉又喜欢的话题，