创 新 数 学 浅 辄.docVIP

精品论文 参考文献 创 新 数 学 浅 辄 山东省莱芜市高庄中学 刘韦 现代中学教育学认为：师生关系有两种，一种是教师中心论，一种是学生中心论。但不管是那种观点均有其局限性，因为他们忽略了老师与学生的辩证统一关系。我们认为老师是课堂的“建设者”，而课堂是师生合作探究的“研究室”，学习过程应是师生积极互动、共同发展、富于创造性的活动。通过近几年的新课程改革，结合实际教学，我尝试着从以往课堂上“单一、被动的学习方式”引导学生向多样化的学习方式转变，促进新型的自主探究、合作交流、操作实践等学习方式生成和建立，这种模式在每个环节上对教师的要求都非常严格。 首先，体现在备课上，老师必须明确每堂课应该学什么、怎么学；教什么、怎样教；训练什么、怎么训练。其次，设计的教学目标必须明确符合学生学习实际；第三，设计的练习要具有典型性、针对性、量力性，强调当堂达标；第四，要考虑课堂教学中如何引导学生学习，并预测解决可能出现的问题。具体如下： 一、创设情境，激发学生学习兴趣。情境要符合学生的年龄特征和已有的生活经验。《数学课程标准》指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。现实生活中蕴含着大量的数学问题，然而，学生关心、易于探究的往往是那些贴近他们日常生活的问题。因此，数学情境应更多地关注他们所关心的内容以