创设多样化情境，丰富和提升学生体验.docVIP

精品论文 参考文献 创设多样化情境，丰富和提升学生体验 俞树坤　新疆兵团第二师24团中学　841204 摘　要：情境教学在义务教育阶段数学课程中运用比较广泛。尤其是低年级教材中一幅幅融入了生活气息的多彩图画、生动有趣的故事情境图能激发学生的学习兴趣，使学生的学习更加积极主动；同时也为教师的教学设计提供了丰富的可借鉴的课程资源，提高了课堂的教学效率。 关键词：情境创设　解决问题　理解题意 一、课前创设趣味性、生活化的情境，可顺利开启学生智慧的大门，是实现高效课堂的第一步“良好的开端是成功的一半”，精彩的引课是实现高效课堂的第一步。 案例：二年级数学《铅笔有多长》一课，老师用淘气的一篇日记来引课： 淘气日记 　3月16日 　星期二 在课铃响了，赵老师推开2厘米高的门走进教室，拿起8米长的粉笔，在黑板上写下：“阳光体育开始啦！” 我们立刻从4米高的凳子上跳了起来…… 当学生们在阅读淘气日记时，错误的计量单位的使用立刻引起了同学们强烈的抗议。“老师，错了错了……”“老师，我说我说……”“这个门太小……”学生们纷纷举手，争先恐后地想发言。因为生活经验告诉大家,淘气所使用的长度计量单位与实际生活中的数量不匹配。当学生们用兴奋不已的声音回答着淘气所犯的错误时，教师只需要询问：“为什么错？你是怎样想的？”“哪位同学再说一说