创设情境 巧妙设疑 优化课堂 提高效率.docVIP

精品论文 参考文献 创设情境 巧妙设疑 优化课堂 提高效率 ——英语课堂教学中的提问方式与课堂互动 山东青州二中 陈雪梅 张红梅 摘要：探究性学习方式是国家教育部制定的《英语课程标准》中明确提倡的。它是学生对知识的主动探索和研究过程，在这个过程中教师如何设计问题，从而引导学生积极认真地思考、发现问题、自主解决问题是非常关键的。因此，教师应该做到科学有效的提问，从而帮助学生进行积极探索，培养学生的创新和实践能力。 关键词：创设情境 巧妙设疑 优化课堂 提高效率 学生是学习和发展的主体，我们应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这正是我们理想的课堂学习模式。在这样的课堂中，学生才能主动进行思考，积极进行探究，真正成为课堂的主体。然而，在实际的英语教学活动中，这种问题式、探究性学习的操作模式存在诸多问题，让教师或感到困惑，或感到无所适从，或者在认识上、行为上都存在偏差。我认为教师的正确引导和巧妙设疑对学生的课前预习、课堂探究、课后延伸的作用是不容忽视的。但是在目前课堂教学中，如何启发式地提问，问什么样的问题才能真正达到优质高效地引导学生积极地合作探究呢？现实的教学生活中存在着以下几种现象：1.提问辐射面小。2.无效问题太多。3 .问题缺乏技巧。4.提问语言不讲究艺术。 教师提问是英语课堂教学的有效途径之一，它可以起到控制和调节课堂气氛的作用，