创设快乐情境优化数学课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 创设快乐情境优化数学课堂教学 宁晓晓　山东省泰安市宁阳县葛石镇中心小学　271404 新课标指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”但是在实际教学中由于数学的抽象性和严谨性，数学中程式化、符号化的东西很多，再加之原有教材割断了数学与生活的密切联系，导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。同时，由于小学生的年龄特点，他们注意力较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而课堂是学生学习的主要场所，要使他们喜欢这种场所，教师必须想方设法调动学生的兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动学习积极性，让他们主动参与到教学中。那么，如何创设教学情境，调动学生兴趣，提高课堂效率呢？本人认为，如果在小学数学教学中开展快乐教学实验，给学生创设快乐的教学情境，对于优化数学课堂教学、提高课堂效率具有重要意义。 那么，在数学教学中到底如何创设快乐教学情境，注意教法改革和学生学习兴趣的培养呢？ 一、创设快乐教学情境，要从学生的学习兴趣入手、分析 1.创设动态的教学过程，满足学生好动的乐趣。 教材中有许多知识，由于受时空的限制，需要动态处理的内容在教材中只能用静止的方式呈现，即使有些知识配有图示，但图示也是半抽象的静止状态，因此，只靠教材本身的图文和教师