初中数学教学怎样变“错”为宝.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学教学怎样变“错”为宝 ◆ 周兆忠　江苏省扬州市江都区第三中学　225200 摘　要：学生在学习数学的过程中不可避免地会出现一些错误，数学教师要善于变“错”为宝，正确对待学生在学习数学过程中出现的错误，并合理利用这些“错误”资源。 关键词：初中数学　创新思维　逻辑思维 “正确，有可能是一种模仿；错误，却大凡是一种经历。”错误是每一个人成长所必须经历的过程，同时，正确有效地指出错误也是初中数学教学的基本内容之一。然而，在实际教学中，许多教师为了追求课堂的“完美”，往往不顾“错误”这个生成资源，忽略了另一种“美丽的精彩”。那么，教师应如何变“错”为宝呢？在此，笔者将结合自己的教学实践，浅谈关于利用数学教学错误资源的几点经验。 一、预设“错误”，激发兴趣 学生学习中产生的错误，是一种来源于学生学习活动本身、具有特殊教育作用的学习材料。“它来自学生，贴近学生，教学时又回到学生的学习活动中。”“错误”作为一种教学资源，只要合理利用，也能较好地促进学生情感的发展。作为教师，首先要本着以人为本的主体教育观，尊重、理解、宽容出错的学生，不斥责、挖苦学生。这样，学生在课堂上才会没有精神压力、没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满。在这种情况下，学生的思维最活跃，实践能力最强。因此，教师要允许学生出错。试想，学生由于怕说错、怕老师