口语交际课堂教学有效性的探索.docVIP

精品论文 参考文献 口语交际课堂教学有效性的探索 李秀琴　江苏省东海县石榴中心小学　222314 口语交际能力是言语表达能力、做人能力、生存能力等多种能力的有机结合，是现代公民的必备能力。“口语交际”的学习目标在于规范学生的口头语言，提高学生的口语交际能力，培养学生良好的语言态度和语言习惯。笔者认为，在语文教学中，从以下几方面着手，精心设计教学形式，优化教学过程，让学生喜欢上口语交际，可以切实有效地训练学生的口语交际能力。 一、创设交际情境 李吉林老师说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”因此，为了培养和训练好孩子们的口语能力，教师应设计多种多样符合学生生活实际的情境，让学生因身临其境而说得真实、说得有趣。 1.创设情境，大家评议。 如在学校组织观看革命故事片后，我就让同学们当场进行评价分析，发表自己的看法。县吕剧团来校演出，我便抓住这一机会，组织学生谈认识、谈体会、各抒己见。学生兴趣浓厚，收到了意想不到的效果。 2.即兴演讲，现身演说。 比如，我上了这样一节口语交际课：让学生走上讲台，以自身的实例证明自己是一个小能手，是一个成功者。许多同学争先恐后走上讲台，汇报自己成为“电脑小能手”、“小发明家”、“小