古诗教学中的意象捕捉法.docVIP

精品论文 参考文献 古诗教学中的意象捕捉法 马　美　河北省张家口市蔚县城第三中学　075700 古诗教学中，我最常采用的是意象捕捉法。何为意象捕捉法？ “意象”是由“意”和“象”组成，这里的“象”就是客观事物，而象外之象就是“意”。中国古诗中经常出现“月亮”这个意象，用在不同的地方其意义不同。“月亮”可表示思念家乡，如“举头望明月，低头思故乡”；也象征纯洁的爱情，如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；还表示寂寞等意象。因此，捕捉意象法就是在古诗教学过程中教师应该教给学生的一种思维方式，即诗中意象是什么、为什么用这个意象、它想要传达的是什么，最后要求学生领会诗中的画面、形象和语言的特色。 我认为，意象捕捉在古诗教学中具有重要的作用。 一、有利于促进画面的生成 古诗中出现的意象一般不止一个，而是一连串；且这些意象不是孤立的，而是一个相互联系的有机整体，是由颜色的深浅、虚实、远近组成的一幅幅画。在古诗教学时，老师首先要学生找出其中的意象，然后，指导学生按作者的情感流程把这些意象串联起来，就会犹如身临其镜。不妨来看一首诗： 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴