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《现代教育学》精华笔记 冲刺看 第一章 教育与教育学 1、对“教育”概念的理解：卢梭的《爱弥儿》教育就是让儿童的天性得到发展，斯宾塞认为教育是为受教育者未来的美好生活做准备。赫尔巴特在1806年发表的《普通教育学》构建了一个以教师、教材、教室为中心（“三中心”论）。杜威提出了儿童中心、经验中心、活动中心，教育即生活，学校即社会。（P2 识记） 2、学校教育：是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。（名词解释识记，P9) 在我国，正式的学校产生于夏朝。传说当时已有“庠”、“序”、“校”三种教育机构。到西周，已有比较完备的学校教育体制，学校分国学和乡学。国学分为大学和小学。 西方主要是：斯巴达（国家办学）与雅典教育（私人办学）（P19 识记） 3、教育学的概念：教育是以教育问题和教育现象为研究对象、揭示教育规律的科学。 4、教育产生的原因：人类对自身生存和发展需要的满足便是教育产生的最根本的原因。（P16） 教育产生的起源：生物起源论（归于生物的本能）、心理起源论（归于无意识的模仿）、劳动起源论（归于劳动）。 5、教育产生的条件： 6、学校教育产生于：最早的学校教育萌芽——青年之家（原始社会末期） 世界最早的学校教育：奴隶制国家，亚述和古巴比伦；中国最早的学校教育：夏朝的“痒，序，校”。 西方主