阿城市新华一中数学组数学课例教研校本教研研讨展....docVIP

附录7： 阿城市新华一中数学组《数学课例教研》校本教研研讨展示实录： 支持人：尊敬的各位领导、与会的各位教师，大家好： 新华一中是阿城市农村一所完全初级中学。它坐落在阿城与哈市之间的中心地带，新华镇政府所在地。1999年新建教学楼，校园占地面积36837.5平方米，建筑面积5000平方米。现有16个教学班，674名学生，56名教职员工。专任教师学历达标率100%，高级教师3人，一级教师19人，哈阿两级骨干教师6人。.我们一方面通过“行政推动”“专业支持”“.制度保障”全校性开展“教研创新”，促进新课程教育教学水平和质量的提高，另一方面坚持“走向校本”，切实抓好“以教带研”、“以研促教”工作，校本教研已成为“激活学校潜能”“持续创新经验”“系统解决问题”的重要途径。 新华一中数学组是一个年轻、充满朝气的集体，现有教师8名，拥有3名市级骨干教师。在新课程改革实验中，我们迅速成长起来，在教育教学中屡创佳绩，我组教师张彦龙、赵春红、吴会丽、何书坤等人先后数次承担省级、市级教学公开课，全组教师在省、市各项教学大赛中均取得优异成绩。 在学校“校本教研”活动中，数学组根据本组特点确定校本课题，利用我组现有的教研优势，构建有序的校本教研活动，并坚持始终，从而探索并形成一套具有特色的校本教研行为。具体做法如下： 1、把提高课堂教学效益作为校本教研的切入点，进行有效的课堂教学研究。 2、把听评课作为校本教研的主要途径，开放数学课堂，带走满意，留下建议。 3、把集体备课作为校本教研的重要手段，坚持同年组教师集备，不同年组换位备课。 4、把教学反思作为校本的重要内容，坚持教学反思经常化，不定期进行教学反思交流。 5、把建立教学资源库作为校本教研的交流平台，积累生活中的教学素材并形成资源库，达到资源共享。 6、把充分开发与利用身边数学的课程研究作为校本教研的培训模式，开发教材，进行例习题的重组加工，从而达到一题多变，一题多解并编录成册。 7、把建立融洽的师生关系作为校本教研的特殊课题，构建和谐的课堂氛围，使课堂真正成为学生学习的乐园。 今天，我们仅以校本教研中的课例教研为例，来展示我们校本教研的一些作法： 课堂教学是教育改革的重中之重，而数学组教师年轻化，许多教师虽有较高的文化素质，但无丰富的教学经验，课堂教学一直把握不好，如何使教师迅速提高专业水平，我们开展了以课例为裁体的研究，课例教研就是为了解决当前课堂问题，期望提高“教学有效性”的“教与学”的案例研究. 首先，我们展示的是课例教研中的一课多研的研讨活动。一课多研是以自我设计实践——同伴互助提升——反思加工实践三个环节展开实施，具体步骤如下： 1由一名教师自己独立备课上课，其它教师听课。 2同伴之间进行评课，肯定成绩，找出不足，提出措施，并反思自己与他人的教学，取长补短，共同提高。 3、在反思同伴建议的基础上，这名教师再次设计实践，其他教师再次听课、评课。 教师们在经历了先实践，再反思，再进行理论升华，再实践的校本研究中，迅速地提高了自身的教学水平，如何书坤老师，已在短短三年内参加各项教学大赛，并成绩突出。 下面我们就以何书坤老师第九章第一节生活中的轴对称展示一课多研的研究过程：首先请何书坤老师展示原有的教学课例。 一原有的教学课例: 何老师：下面我来叙述一下本节课的教学流程 创设情境，激发兴趣 “良好的开端，等于成功的一半”为了在本节课的开始就调动学生的学习兴趣和注意力， 我这样设计：老师这里有许多漂亮的蝴蝶，同学们想看吗？学生都异口同声地高呼“想！”我借此时机提出要求，“注意观察，这蝴蝶有什么共同的特点？”（多媒体）学生观察后说：“它们都是对称的”我及时过渡：自远古以来，对称形式被认为是和谐美丽的，并且是真实的，不论是在自然界中，还是建筑里，甚至最普通的日常生活用品中，对称的形式随处可见。同学们可以想象，当你放学回家，落日、晚霞，还有远处的青山倒映在平静的水中，这样如诗如画的景致怎能不令人难忘，今天我们就来学习奇妙的数学现象——生活中的轴对称。 探究新知 （一）轴对称图形的认识 1、定义推导：利用（多媒体）展示一只蝴蝶双翼重合的过程，学生根据观察，尝试归纳 出轴对称图形以及对称轴的定义。目的让学生经历数学知识的形成过程，克服机械记忆概念的学习方式。 2、慧眼识金：利用（多媒体）展出一些图形让学生从中识别出哪些是轴对称图形。 3、动手实践：让学生将一纸对折，然后从折叠处剪出一个图形，教者提出问题：（1）剪 下的图形展开后是什么图形？（2）你能找出它的对称轴吗？学生动手操作，同时观察（多媒体）上的图形，说明都是什么图形并找出对称轴以及对称轴的条数，总结出轴对称图形对称轴可能有多条。 （二）两图形成轴对称 1、定义推导：给学生发一张带有（多媒体）上，这组图形的半透明纸，让学生沿着虚线对折，说明自己的