让爷爷奶奶高兴教案.docVIP

让爷爷奶奶高兴教学设计 现在的孩子由于是独生子女，自我意识很强，只知道索取，不知道回报。他们对长辈的爱视而不见，特别是不理解爷爷奶奶的情感需求。针对这一问题，我让让学生畅谈今天他对爷爷奶奶有什么不满，激发学生的情感冲突。然后通过学生第一节调查了解爷爷奶奶的过去是在为家庭为社会作贡献，让他们尊敬老人。再通过小记者采访的录象片段，实现心灵与心灵的对话，感情与感情的激发，理解爷爷奶奶的情感需求。最后让学生通过做“孝心卡”来表达的爱。 【学情分析】 孩子一般都由家里的老人照顾,鉴于以上原因，这堂课的教学存在着重要的现实意义，学生信息的搜集也非常便利，对于各种活动的参与意识也比较强。 在教学中，我也尽量引导学生从生活中去寻找事例，用身边的事感动自己，感动他人。 【教学目标】 1.了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，对老年人产生敬意，尊重老年人。 2.理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感需要。初步表达对爷爷奶奶的孝心。 【教学过程】 活动一：夸夸我心中的“老明星” （一）活动目的 以学生课前“我做爷爷奶奶追星族”的调查了解为基础，通过交流让学生进一步体会老人过去及现在为家庭与社会作出的贡献。从而自然而然地对老年人产生敬意，为理解老人的情感需求做铺垫，让学生情有所出，做到因了解而理解。 （二）活动步骤 1.谈话。 同学们，咱们前几天做了一回追星族，狠狠地过了一把追星瘾。但追星的对象不是那些演艺明星，而是你们家的──爷爷奶奶。［贴板书］大家回家都对爷爷奶奶、外公外婆的情况做了调查采访，收集了一些照片，并且制作了小报。来，让我看看你们的小报，多漂亮呀！我想内容也很精彩吧！你一定想把你的爷爷奶奶介绍给大家吧！下面就请各小组交流一下各自的小报，介绍一下自己的爷爷奶奶，看谁对自家的老人最了解。［边说边贴活动主题。］ 2.小组交流，师巡视。 过渡语：老师看到每位同学说得都那么得意，让我们有请几位同学上台公开介绍一下爷爷奶奶，好不好？（指名进行全班交流、展台展示，选择那些有爷爷奶奶年轻时的照片的、制作了精美详细的档案的、能够举出典型事例的学生上台展示。） 全班交流：教师指导第一位学生介绍照片、档案、最想夸他什么；第二三四位学生在档案部分只交流最想介绍的。 预设评价语：根据学生的汇报情况，进行随机评价。 ◎你专门找到了爷爷奶奶年轻时的照片，真难得呀！ ◎爷爷奶奶和你住一起吗？（是。）难怪了解得这么清楚！（否。）真不容易，还跑了那么远的路去调查；老师表扬你做事这么认真。 ◎你了解了这么多内容，你真细心！ ◎你的档案真详细！ 活动二：老人的心思我知道 活动目的：通过“你说我猜”的游戏活动猜老人的想法和心情，以引导学生能深入老人的内心世界，站在老人的角度，来理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。 1.谈话。 ［边说边贴活动主题］：通过刚才的交流，同学们对爷爷奶奶的基本情况了解得很详细，那爷爷奶奶的心思你知道吗？他们的愿望和想法你能猜得到吗？那老师来说，你们来猜。请你看看大屏幕上的这幅图，（课件展示教材第一幅图，师读文字）每次和爷爷奶奶分手时，他们总是要问我们什么时候再来。这是什么原因呢？谁来猜一猜？ 生：…… 师：可见爷爷奶奶多爱我们呀！ 2.（出示课件）课件上显示的这些爷爷奶奶的心思你能猜到吗？你愿意猜哪个就猜哪个。 （让一名女生回答），师：奶奶怎么关心孙子的？会叮嘱些什么？奶奶多关心我们呀！ （让一名男生回答），师：为什么做一大桌的菜呀？ 3.看来大家还是比较了解爷爷奶奶的心思，爷爷奶奶们用各种各样的方式疼爱关心我们。生活中你的爷爷奶奶是怎样关心你的呢？你能体会到老人是怎么想的吗？（课件）那我们就来玩一个“你说我猜”的游戏，相邻的两个同学一人做出或说出爷爷奶奶关心你的动作、言语，然后让另一人来猜老人的心思，然后交换，比比看谁更懂爷爷奶奶的心。 4.哪组同学愿意来交流？（指名一组交流；2~3组让说情况的学生请另外的同学来猜；学生出题老师猜）。 5.（课件）看来理解老人的心思既容易也不容易，关键在于我们是不是用心体会了。我给大家带来一段录像，让我们认真观看，细细体会。（生看录像）夜深人静了，对着一大桌冰凉的饭菜，对着早已没有节目的电视机，奶奶此时此刻在想什么？ 生：…… 师：可奶奶接到儿孙不回来吃饭的电话时不是说：“忙……忙……忙好呀！” 生：…… 小结：奶奶那么孤独，希望儿孙能回来，但又怕影响他们，很矛盾！ 6.看了这么多，听了这么多，我们无时无刻不在感受着爷爷奶奶无微不至的关心、爱护。可是，在生活中面对他们的关爱，我们有对他们不够耐心、不够关心的时候吗？（生联系生活实际来说。） 9说一说应该怎样对待爷爷奶奶？ 6.总结：看，爷爷奶奶多高兴呀！让我们行动起来，让爷爷奶奶高兴。（指课题学生齐读。） ? Unit 6 How do you fee