大学英语教学中文化意识与跨文化交际能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 大学英语教学中文化意识与跨文化交际能力的培养 刘　芳　赵延学　大连海洋大学外国语学院　116023 　　摘　要：随着世界经济一体化发展的加快，英语作为国际交流工具，应用越来越广泛，作为一种语言的载体，在国际交流的舞台上扮演着重要的角色。大学英语教学的主要目的是培养文化意识，实现跨文化交际。作者通过对文化意识与跨文化交际的关系进行分析，对大学英语教学如何培养文化意识与跨文化交际能力提出了可行的意见，以供参考。 　　关键词：英语教学　文化意识　跨文化交际能力 　　在科学技术与经济高速发展的今天，世界经济一体化进程加快，跨文化交际作为国际化的交际手段，跨文化交际能力在国际经济、政治、文化等交流活动中起着重要作用。而英语教学的目的是使跨文化交际更加顺畅，不同文化背景可以进行无障碍交流，因此，提高大学生的文化意识与跨文化交际能力是大学英语教学的重要责任。 　　一、文化意识同跨文化交际能力的关系 　　文化意识是指对目标语言发源地社会文化系统性的了解，与本族文化存在差异的现象能够客观、正确地认识，并对不同差异的文化进行适应、理解与接受。只有具备了良好的文化意识，才能在英语学习的过程中提高跨文化交际能力。跨文化交际能力是指把不同的文化习惯、思想观念同语言知识有效地结合，根据所处的环境、交际方的思想以及情感的变化对自己使用的语言进行调整，使交际过程顺畅而愉快。大学英语教学必须注重文化视野的拓展，才能提高跨文化交际的能力，二者之间相辅相成，缺一不可。跨文化交际失败的原因，一般都是因为缺乏对目标语言文化的了解，对目标语言缺乏客观性与常识性，也就是缺乏目标语言意识。在交际的过程中对目标语言的使用存在不恰当性，对语言习惯存在不接受性，不能转变传统的价值观念或过度概括，都充分体现了学习者的文化意识。语法的错误是对理论知识不够理解，表达的错误是对目标语言文化的不尊重，缺乏文化意识，所以提高目标语言文化意识是跨文化交际成败之关键。 　　二、大学英语教学中文化意识的培养 　　1.课堂教学是英语学习的主要场所，能系统地掌握英语知识。老师在传授知识的同时，又能培养目标语言的文化意识，可以帮助大学生灵活地掌握与运用语言，激发学习兴趣，通过对异国文化的了解，明白世界各国的生活、工作习惯。要在大学英语教学中渗透异国文化，学会尊重西方文化，增强民族自信心。 　　2.在大学生活中营造语言环境，培养文化意识。语言来自生活，脱离生活的语言不具有生命力。 在我们的日常生活中，可以接触到许多目标语言文化，因而，要培养学生在生活中自主学习目标语言文化意识，允分利用目标语言解决生活中的问题，营造语言环境。 　　3.利用网络信息培养文化意识。在网络时代，我们要充分利网络信息对文化意识进行培养。网络知识比较丰富，通过图片、视频、音像可更直观地了解西方文化。但网络文化的真实性有待考究，教师必须给学生正确的引导，让学生客观地看待网络文化知识，取其精华。文化意识的培养是一项系统的工作，不是纯语言的交流、技术的培训，而是通过学习与生活，体验与感悟英语文化的内涵。 　　三、跨文化交际能力的培养 　　1.培养文化差异意识。学习一种语言，得先了解语言发源地的文化。汉语与英语之间存在很大的文化差异，对这种文化差异要系统了解中英文化差异，对英美文化进行系统了解。只有了解英语文化的主导思想，才能深刻地理解文化内涵；只有对目标语言文化的深刻认识，才能增强对语言的感性认识，达到提高跨文化交际能力的目的。差异文化意识的培养需分以下几步进行： 　　（1）从目标语言与母语的传统文化差异中理解文化差异。汉语传统文化主要以儒家思想为主体，而英语传统文化源于古罗马、古希腊，以基督教为主体因素，把古罗马与古希腊的传统文化进行有效结合而成。通过历史的变迁，把基督教的文化内涵融入了英语文化之中，对西方人的价值观、伦理观以及文化方式产生了深远的影响。通过对中西传统文化差异的了解，能帮助学习者提高对差异文化的认识。 　　（2）从不同的价值观差异理解文化差异。在价值观上，西方国家以个人在社会中的地位为中心，崇尚自由、民主、平等的观念。我国由于长期的封建思想统治，在社会与人的关系中，社会占主体地位，个体只是社会的组成部分，集体利高于一切，个人价值体现在对社会的贡献方面。西方人注重独立性，中国人注重趋同性。 　　（3）从不同的文化信仰理解文化差异。西方国家信仰基督教，崇尚在上帝面前平等的原则???只有在耶酥面前赎罪才能进入天堂实现永生。中国宗教信仰很复杂，传统文化更为关注子孙延续，敬重祖上的风俗，男尊女卑的思想根深蒂固。 　　（4）从不同的思维方式理解文化差异。不同的文化背景表现出的思维特点与习惯差异很大。中国人喜欢综合性的偏好，思维上整体主导；西方人喜欢分析，思维上个体优先。在对待事物的方面，中国从全局方面体现，西