如何上好高中音乐鉴赏课 洪玲英.docVIP

精品论文 参考文献 如何上好高中音乐鉴赏课 洪玲英 福建省南安市第三中学　362305 　　摘　要：高中音乐教育的主要内容是音乐欣赏，让学生通过欣赏优秀的作品，提高学生的音乐鉴赏水平，培养他们在艺术方面的兴趣，使他们对音乐能有更深的感知和理解，并得到音乐审美的愉悦体验，从而进一步提升到审美育人的效果。 　　关键词：高中音乐　鉴赏　教学 　　音乐鉴赏教学是中学美育教学中的重要一环，同时也是陶冶学生情操的手段之一，更是提高学生个人艺术素质的重要方面。高中音乐教育的主要内容是音乐欣赏，让学生通过欣赏优秀的作品，提高学生的音乐鉴赏水平，培养他们在艺术方面的兴趣，使他们对音乐能有更深的感知和理解，并得到音乐审美的愉悦体验，从而进一步提升到审美育人的效果。那么，怎样才能上好高中音乐鉴赏课呢？结合教学实践，谈谈自己的一些看法。 　　一、创设情境，激发学生的学习兴趣 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要使教学任务顺利完成，学生学有所获、学有所乐，关键在于激发兴趣。我校学生大多数来自农村，从小接受的音乐教育有限。在课堂上学生要对音乐作品产生积极的兴趣，首先需要他们必须对作品及作品的某一方面有所关注，引起他们的注意和兴趣。因此，在课前就要认真钻研教材，精心设计教学环节，设计好音乐课的“开场白”，把握好音乐欣赏课的切入点。在教学上，要突出重点、解决难点，创设情境（情境是教师为了帮助学生迅速理解学习内容，根据教学需要创设与教学内容相应的氛围和场景，包括语言情境、实物情境、氛围情境等），激发学生的兴趣和创造性思维，还要勇于创新，巧妙运用各种教学方法、教学手段，使学生完全融入到音乐意境中去。 　　二、师生合作，重视学生的情感体验 　　新课程改革的一个重要特征，就是要尊重每一个学生，以教师为主导，以学生为主体。而当前的音乐教育，我们有很多教师观念还较陈旧，并习惯夸大自己的“主导”作用，把学生当作教学的对象，在音乐课上，教师一味地强求学生进行枯燥的技能训练，把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，极大地损伤了学生的主观能动性和创造积极性，学生们也就觉得音乐课和其他文化课一样枯燥乏味，久而久之，对音乐鉴赏课失去了兴趣。 我们知道，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，也是欣赏者自己的情感和音乐所表现的情感相互交融的过程。因而，课堂上，老师要起“导”的作用，引导学生以听为主，通过音响所发出的乐音来唤起他们的审美和情感体验，鼓励学生对音乐产生联想和想象，运用直观的教学手段，启发学生合作探究学习，学生主动探究、亲身体验，教师并“动之以情”，适当补充，然后得出结论，让学生体会到他们研究的价值意义，从而使他们不仅掌握了知识，而且感受到研究学习的快乐。在一种轻松愉悦的学习环境里，提高了学生的欣赏分析能力，最终使学生的审美体验、审美能力在潜移默化中得以形成且提高。 　　三、陶冶情操，树立学生正确的审美理想 　　音乐是最富情感的艺术。在课堂上，引导学生要以正确的审美心态去欣赏思想性和趣味性以及艺术性统一的艺术作品，让学生知道我们要倡导的流行歌曲，不是那种情色颓废的“时代曲”，也不是港台流行的情调不堪健康的流行曲，而应该是饱蕴民族精神，充满时代色彩的曲调，健康优美，为广大群众所喜闻乐见的通俗歌曲，例如：一些经典之作《我的祖国》、《在希望的田野上》、《年轻的朋友来相会》、《外婆的澎湖湾》等，散发着浓郁的乡土气息的民族色彩的歌曲，使学生真正明白只有受高尚音乐陶冶，才有正确的审美理想，引导他们到我国悠久而灿烂的民族音乐之海去纵情遨游。 　　四、尊重个体，形成多样的评价形式 　　现代音乐教学评价要体现推进素质教育的精神，评价要尊重学生个体的趋向价值，关注学生的自身条件和兴趣爱好，关注学生的进步和发展，评价的多样性有利于学生体验成功、建立自信，增加了他们爱好音乐的情趣，培养了学生音乐的审美能力。农村中学的学生，由于诸多方面的原因，总体上与城镇学生有一定的差距，刚进高中，有的学生连七个唱名、音名也不认识，作为音乐教师，面对这样的教学对象，如何进行评价？是激励、唤醒、鼓舞还是埋怨？显然要选择前者。因而，教师要打破狭隘的封闭的单一的评价形式，采取积极的多样的评价形式，来拓宽学习音乐的渠道，既激活了课堂教学又落实“双基”，既以学生需要为本，也以学生发展为本，从而有效促进了音乐教学的???果。 　　五、不忘学习，提高音乐教师的个人素质 　　音乐教师是音乐课堂教学的主导者，是音乐教学模式的执行者，作为主导地位的教师要培养学生对音乐鉴赏的兴趣,提高学生的审美鉴赏能力，也要求教师必须提高个人素质。教师要有扎实的专业知识和专业技能，有分析音乐作品的能力，要用发展的眼光来看待音乐教学方式，不断适应时代要求,注意拓展知识面, 了解中外音乐