如何在高中语文课堂上发挥学生的主观能动性.docVIP

精品论文 参考文献 如何在高中语文课堂上发挥学生的主观能动性 晋晓莉 摘要：巧设舞台，让学生有平台动起来；强力“舞动”课堂；允许学生选择；设法刺激想象；联系实际，让学生有兴趣动起来；切实开放课堂；创设一个自由宽松的课堂氛围。 关键词：高中语文 主观能动性 课堂氛围 语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”怎样才能达到这一目的，是值得我们每个语文教师思考的问题，也是把课程改革落到实处的关键所在。在新课程中，教师作为学生的引导者，承担着引导学生全面发展的任务，必须立足学生身心发展的规律，通过教育活动中师生双方交往互动，真正使学生在轻松愉快的气氛中张扬灵性与个性。充分发挥主观能动性，让整个课堂充满生命和活力。 一、巧设舞台，让学生有平台动起来 常言道“英雄无用武之地”。长久以来，教师在阅读教学中一直占据着这个用武之地，学生只能望洋兴叹。如今重视发挥学生的主观能动性，就必须在课堂上为学生提供独立活动的舞台，让每一个学生都有参与活动的机会。在参与的过程中表现自己，满足其表现欲、求知欲和好奇心。比如，在初读课文的过程中，教师让学生以自己最喜欢的方式读、进行小组读；检查过程中强调学生互检；汇报过程中多给学生发表见解的机会，可采用小组自由发言方式，在讨论中放飞思想、形成争论、展开辩论、鼓励想象、分角色表演……这样，通过各种群体参与的活动，使学生感受到学习的快乐，真正发挥他们的主观能动性。 二、强力“舞动”课堂 发挥学生的主观能动性，必须在课堂上为学生提供独立活动的舞台，让每一个学生都有参与活动的机会。在参与的过程中表现自己，满足于其表现欲、求知欲和好奇心。比如，在初读课文的过程中，教师让学生以自己最喜欢的方式读、进行小组读；检查过程中强调学生互检；汇报过程中多给学生发表见解的机会，可采用小组自由发言方式，在讨论中放飞思想、形成争论、展开辩论、鼓励想象、分角色表演......???样，通过各种群体参与的活动，使学生感受到学习的快乐，真正发挥他们的主观能动性。 三、允许学生选择 选择是自主意识的行动表现。在选择中，特别是在自主选择中，学生的自主意识被唤醒，创造力的培养才有可能。在传统的课堂教学中，老师处于不可动摇的主宰地位，而学生则是亦步亦趋地奉命执行。老师讲什么，学生听什么；老师怎么教，学生怎么学。 强制性的灌输扼杀了学生学习的主观能动性，阻碍了学生的自主学习和自主发展。因此课堂教学不应当只服从老师，学生的学习不应当由老师任意摆布。课堂教学应当逐步减少强制性和划一性，增强开放性和选择性，为学生思考、探索、发现、创新提供最大的空间。“选择”是一个范畴很大的概念，在此我从读法的选择、学法的选择、学习伙伴的选择三个方面作简要说明。 四、设法刺激想象 想象是创新的翅膀，想象是创造的源泉，教师要让学生张开智慧的翅膀，必定要创造条件刺激学生的创新思维。如在教学《月球之迷》一课时，课文第一句话表现了月亮的魅力，其魅力就在引起人们的遐想，课文结尾说“对神秘的月球，人类还将继续探索下去。”教师可相机设疑延伸想象：月球还可能有哪些未解之迷，请你试着在想象中解开它。学生思维顿时活跃起来，纷纷争着发言。无拘无束地各抒己见，拓宽了思维空间，对课文的感悟也就更加深刻了。 五、联系实际，让学生有兴趣动起来 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国古代大教育家孔子也说过：“知之都不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学习的直接动力，有了学习兴趣，便能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率就高。因此，阅读教学应紧密联系生活和实际，激发学生学习的兴趣。教无定法，我们要探索一切有利于课程改革的教学模式，用灵活多样的教学方法，最大限度调动一切积极因素，为学生创造宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣，从而充分调动学生的主观能动性。. 六、切实开放课堂 要让学生都得到全面发展，必须开放课堂，让学生去展示自己，以便达到一个更高境界的感悟。如在学习《一面五星红旗》时，学生初读后提出了：“五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”这句写得不真实。我笑着说：“你读完下面的段落就会明白的，读吧！”学生读后又说：“原来五星红旗是他的最爱。把lsquo;依然rsquo;去掉也是通???的。”我也没急于解答，仍由学生自己通过读文来解答。最后通过师生互动、感悟文本、展开与文本的对话，学生解开了一切疑点。学生在开放的空间里积极参与质疑，乐于思考，充分发