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精品论文 参考文献 如何多维度提高中职生的写作水平 王荣元（山东省齐河县职业中等专业学校　山东　德州　251114） 写作是语文学习的一个重要和关键的环节，而这环节恰恰又成了多数同学学习语文的难点，中职生更是如此。写作课常会出现“横眉冷对作文题，俯首难为纸上文”的尴尬局面。我认为出现这种现象的根源，在于学生的写作兴趣不浓厚，是学生的写作积极性多年来未被调动起来的缘故。 经过多年的教学实践，我常常体会到，只要多维度调动学生的写作积极性，学生的写作水平是可以提高的。 一、加强教师对学生的感染和熏陶 教师要有扎实的基本功，语文教学的目的在于如何运用祖国的语言文字，它的实现是一个长期的潜移默化的过程，语感的培养相当重要。这就要求我们语文教师上课要妙趣横生，富有激情，朗读要引人入胜，感情丰富，这样才能解决学生厌听、厌读的问题，而听、读正是写作的一个基础。现在用上了多媒体，什么样的范读都有，但我认为，教师范读比多媒体范读取得的教学效果要好得多，因为教师范读虽不十分标准，但因为是与学生“零距离”接触，所以对学生的感染力较大。多媒体课件的范读会让学生产生一种可望而不可及的畏难心理，读的兴趣自然会下降。 教师要坚持写“下水文”。有人认为，教师写 “下水文”会限制学生思维，甚至会“误导”学生，但我认为教师坚持写“下水文”目的是让学生了解教师如何布局谋篇、组织材料、确定中心的，对学生能起到引导帮助作用。 二、引导学生积累真情实感 写文章要言之有物，言之有情，要让学生知道文章应是反映生活、表达感情的一种手段，要引导学生积累自己的真情实感，只有这样，写作时才能言之有物，言之有情，才不至于抓耳挠腮，无话可说。其实，生活中还是充满了写作的素材，好写得很，可写的多得很。中职生的生活远比一般的中学生丰富多彩，同学们会有更多表达和倾诉的愿望。我们可以在真实的生活中精心观察，关注身边鲜活的人和事，收集相关的写作素材。 那桩桩件件无一不在向同学们诠释着什么是爱岗敬业，什么是吃苦耐劳，什么是责任感和使命感，怎样协作，怎样创新，怎样学习……同学们感动着，思考着，甚至效仿着，这种感情，这种认识流泻于笔端，写进我们的文章，一定很充实，很感人。 三、加强对学生写作技巧的指导 学生有了想写的欲望后，讲解一些简单的写作方法是非常必要的，不然，必然会出现想写而不知如何写的难堪场面，写作的积极性自然会消失。我认为对写作技巧的指导要贯彻于阅读课和写作课当中。文无定法，贵在得法，但有两点要注意：一是开口要小，肚子要大，即文章开口小，挖掘深。二要让事实说话，形象表达。有一名同学的文章是《母爱无边》，每周六一个电话，伴随成长，这比空洞的赞美要好得多。 此外写作课上讲解一些写作常识也是非常必要的，如根据写作需要先写好提纲，然后确定首尾如何呼应，最后确定表达内容，下笔成文等。这样，学生的写作积极性就保持下来了。 四、不能忽视量的要求 写作水平的提高必须建立在多读多写的基础上，但是开始时数量不宜过大，应循序渐进，否则学生那仅有的积极性会受到打击。 五、要注重应用文写作教学 应用文是指在日常生活、工作和学习中形成的具有某些惯用格式和实际应用价值的文体。对于中职生而言，应用文更能引起学生重视，最利于写作练习，因为其毕竟有一定的格式可以遵循。写好应用文同样可以提高写作水平。如学习了感谢信的写法，可让学生给自己的父母、老师写一封感谢信；学习了主持词的写法，举行活动就可以让学生尝试写出主持词。不一定非要写什么话题作文、给材料作文或命题作文，以为这样才能提高写作水平。应用文最有格式，但表达的还是作者的思想感情。应用文如同一切写作产品一样，也是思想认识的结晶。写作的材料来源于社会生活，要新的材料，除了间接的途径外，最主要还应当深入社会生活，加强社会实践，增强感性认识，开阔思想视野。这样做，也就提高了学生的写作能力和水平。 其实，在人生舞台上，每个人都是一首歌，言为心声，文章是情感的自然流露，应该通过文章让同学们把自己的喜怒哀乐表达出来，把自己的阳光美好有朝气的一面展现给社会，中职生同样也有很强的自尊心，也关心别人对他们的看法。只要用心感受，用笔写作，一样可能写出精彩的文章来。 总之，以上这些环节要贯穿于课堂教学的，既是各自独立的，又是必不可少的统一的整体，要灵活掌握运用。我相信，只要我们的语文教师善于总结，勤于实践，勇于创新，中职生的语文教学也必然是一个崭新的局面，中职生的书面表达能力也定能迅速提高，为同学们的可持续发展奠定坚实的基础。